简介：黄渤"演而优则导",给观众带来了《一出好戏》。但电影的"戏"在哪里?这关乎"戏质"/Theatricality理论——antitheatricality/反戏质,mimesis/模仿,theatrummundi/戏梦人生和metatheater/元戏性。电影文本、戏份的丰富保证了其对文明的拷问的追索,是当下中国电影少见的批判之作。

简介：吕某、李某的行为构成抢劫罪,吕某、李某的行为不符合抢劫罪的构成要件,二、吕某、李某采用胁迫的方法取得由他人占有的质押物符合抢劫罪的特征 

简介：本文研制了一种适用于镁质强化瓷装饰用大红釉,大红釉以包裹型镉硒为色料,基釉为长石-石灰混合生料釉,氧化气氛烧成,烧成温度为1150~1270℃。结果表明,釉料完全无铅无镉溶出。并研究了基釉的组成、升温速率、停留时间和燃烧气氛对呈色效果的影响。最终获得了制备镁质强化瓷装饰用无铅无镉溶出大红釉制备技术。

简介：摘要提问是一门科学，是一种教学艺术，是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式，是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介，是提高教学质量的有效手段。本文探讨了如何在小学语文课堂中恰当的运用提问艺术，以开发学生的思维潜能和创新能力，优化教学效果。

简介：摘要 教师勇敢地“退”出去，放手把课堂还给学生，就能有效地发掘学生潜在的思考力，激发他们表达的热情，使之成为学生自主学习和自主发展的天地，这是创新教育转化为教学行为的策略之一。教师要让课堂充满更多的不确定困素，于风平浪静时掀起波澜，在平坦的路上设置障碍，让学生用自己的头脑思考、分析、归纳、追根求源，去伪存真，发现真理之光。

简介：在教学过程中，教师应循循诱导，激发学生学习兴趣，以培养学生主动学习，独立思考，探索研究的习惯和分析问题，解决问题能力．

简介：周末看一电视娱乐节目，名称叫做“我来比划你来猜”，虽是比划，但是可以用语言来描述。表面每组选手得分的高低取决于双方配合是否默契，而实际上主要取决于比划者的语言描述能力，比划者描述到位，猜中的几率更高。这时我就想到我们的课堂，由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况，使教师往往在课堂上具有“主导”权利，这直接导致了教师的语言霸权，教师满堂灌，一讲到底。

简介：摘要本文探讨了八年级学生在这一特殊时期，特殊的年龄阶段在课堂教学上所面临的两极分化问题，本文仔细分析原因，从传统教学到新课程背景下的任务性学习，从教学模式、教学方法及教学环境等方面提出建议，关注学生的学习兴趣及非智力因素的开发。

简介：在多年的教学实践中，我深深体会到“尝试教学法”的运用给教学带来的巨大变化。一、从要我学转变为我要学

简介：摘要提问是课堂教学的重要组成部分，是教师组织课堂教学的有效手段，是学生参与学习的重要途径。有效的课堂提问不仅能“传道、授业、解惑”，更能激发学生主动参与学习的积极性，开阔学生的视野，拓展学生的思维能力，以学为中心，使课堂真正达到有效教学。

简介：

简介：【摘要】数学不过是语言所能到达的最高境界，对话不过是课堂生命的纽带。创设愉悦的课堂氛围，有利于让学生敢于对话；建立规范语言，有助于学生高效对话；提高课堂对话能力有利于培养学生创新意识，有利于对知识的进一步理解，有利于培养学生数学核心素养，有利于学生对数学活动的探究，从而提高思维。本文就从小学数学课堂对话能力的现状和策略两方面展开自己的讨论。

简介：提起中国跳水运动．总可以用“清水出芙蓉．天然去雕饰”；“江山代有才人出．各领风骚数百年”这两句诗来总结形容。

简介：摘要：随着双减政策的实施，小学英语教学亦面临着新的挑战。为了提高教师教学质量和学生学习效果，本论文围绕“双减”背景下的小学英语分层作业设计展开研究。首先，论文回顾了小学英语分层作业中存在的问题与挑战。然后，探讨了分层作业设计的重要性。通过调研与实践，论文总结了一套科学合理的小学英语分层作业设计策略，并对其进行了实证研究。

简介：摘要：随着双减政策的实施，小学英语教学亦面临着新的挑战。为了提高教师教学质量和学生学习效果，本论文围绕“双减”背景下的小学英语分层作业设计展开研究。首先，论文回顾了小学英语分层作业中存在的问题与挑战。然后，探讨了分层作业设计的重要性。通过调研与实践，论文总结了一套科学合理的小学英语分层作业设计策略，并对其进行了实证研究。

简介：知道彼此宠物的名字后,石波也获得了许先生Space的阅读权限。照片上的他侧坐着,只露出半个弧度的鼻梁,依稀看得到他的黑框眼镜。粉色衬衫,米色休闲裤,一串佛珠和手腕形影不离,他的一贯打扮。膝头一台单反相机成了那一刻镜头里的摆设,和主人一道安静端坐在疾驰的游艇上。

简介：导读山上的田高高低低就像楼梯，山卞的田块块分割就如棋盘。忽然一群白鹭飞过田野，点破了秧苗成片的绿色。

简介：

简介：课堂提问是在教学过程中，为实现教学目标，对课堂教学内容设置问题并向学生提问的一种教学方式。有效的课堂提问有助于学生积极思考，也是信息输出与反馈的桥梁及沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。然而，目前课堂提问普遍存在“空泛问”“回声问”“套路问”和“机械问”等误区，这将直接影响课堂教学的效果，影响学生数学思维品质的形成。本文结合笔者的教学经验与思考,针对这四大误区提出改进对策，与同仁交流。

简介：欣赏教育的课堂,一般经历思维启动—思维兴奋—思维调试及回归—思维疲劳等阶段。每个阶段,笔者会不失时机地渗透相应的教育技术手段,力求＂按＂出课堂实效,＂点＂出课堂精彩。