简介：从理论上探讨军事医学与灾害医学之间主要相同点、不同点、相通点，在此基础上提出若干建议，最大化二者之间的关联性、交叉性，促进军事医学与灾害医学协同发展。

简介：

简介：军事医学伦理学是指对在运用医学的军事活动和涉及军事的医学活动中形成的特殊伦理关系进行专门研究的学科。第二军医大学对战伤救治、战场死亡、战场心理创伤、军事医疗援助等课题的关注无疑具有重要的伦理意义。

简介：第35届国际军事医学大会(InternationalCongressofMilitaryMedicine；ICMM)于2004年9月12日～17日在美国华盛顿市召开，来自80余个国家的550余名军事医学专家参加了这次重要的学术会议。本次大会就军事人道主义救援、感染性疾病、军事医学中的新概念和新技术、医学战备和危机反应、公共卫生和预防医学、部队健康及其卫勤组织等6个专题进行了充分的学术交流。总后勤部卫生部部长李建华少将率领中国军医代表团参加了这次会议。

简介：军事医学综合演练(以下简称综合演练)是军医大学军事医学教育的必修课程，是对学员在军校几年中所学的知识和应有的素质进行的综合检验，学员在经过几年的基础医学、临床医学和军事医学知识的学习后，在模拟战时环境中，分别通过扮演各种不同的角色，对战时卫勤保障有个初步的体验。综合演练需多部门、多学科互相配合，同时又是军医大学

简介：本文就坚持军事医学为研究方向，为适应医学救治工作的需要，从设立应急救治组织，完善必备设施，结合特点进行技术培训及利用技术优势进行模拟治疗病人入手，使以军事医学为代表的防原、防化等特色临床学科形成优势，与之相配套的实验室建设形成重点，促进了出人才、出成果。

简介：新时期应对未来战争保障复杂不确定性、满足三军一体化卫生联勤保障、适应军事医学教育创新发展，需要培养USB型联勤军事医学人才，即适应保障打赢信息化战争、服务部队现代化建设、向信息化转型需要，综合素质高、创新能力强，具有较强实践能力和广泛适应性的通用复合型军事医学人。借鉴外军经验，从时间、硬件、软件三个维度构建了USB型军事医学人才培养方案。

简介：通过科学有效的创新型教学管理，全面提高教学质量。本文着重强调在管理理念上由人治向人本转变，由以教师为中心向以学生为中心转变；在管理体制上由高度集中向重心下移转变，由单纯行政管理向注重学术管理转变；在管理模式上由强化目标管理向强化过程管理转变，由群体管理向个体管理转变等，以达到培养创新型军事医学人才的目的。

简介：加快军事医学人才队伍建设不仅是长久之策,更是当务之急.军事医学人才的培养具有周期性和特殊性,要加强军事医学人才的培养,就必须要进一步解放思想,转变观念,按照打赢要求,紧"盯"战场需要,切实解决好当前军事医学人才培养的诸多矛盾和问题,遵循科学的发展观、人才观,处理好"跟踪帮带与大胆放手、素质求广与专业求深、重点培养与公平竞争、鼓励冒尖与整体提高"的关系,确保军事医学人才持续、健康成长.

简介：摘要伴随着军队现代化的发展，基层部队医疗卫生单位作为战创伤、训练伤、多发病等救治最紧密、最前沿的保障单元,为了能够适应当前形势的任务以及未来战场救治相关的和后勤保障的工作，开拓较多的新的医学领域，需要新的技术应用领域。由此，近期在进行在短期的某部门的基层之中实践之中，加强短期的军事医学科研工作，需要多方面的科研过程，需要提升官兵和科研人员的配合。本文首先分析了基层部队医学面临的战略需求，然后分析了遵循人体医学科研活动的国际通行准则，最后分析了军事医学研究之中适应的开展措施。

简介：来自军事医学科学院的消息：刚刚在Pittcon2007上荣获“撰稿人”金奖的WATERS公司出品的SynaptHDMS离子迁移质谱仪将于今年6月在该院的国家生物医学分析中心安装。

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简介：经中央军委批准，第一届泛亚太军事医学大会于2010年10月26日至30在北京召开，来自34个国家和3个国际组织的290名代表参加会议。中央军委委员、国务委员兼国防部长梁光烈出席闭幕式并讲话，中央军委委员、总后勤部部长廖锡龙出席会议并讲话，总后勤部副部长秦银河出席会议，

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简介：信息化战争条件下，现代城市反空袭作战正由火力一信息模式向信息一火力模式发展，其改变导致了信息化作用的提升。特别是当作战持续进行时，卫勤指挥人员面对的将是减员预计、医疗后送、药材供应等涉及大量空间数据(如作战区域、救治机构地点、后送道路)和非空间数据(减员数、卫生人员数、交通工具)的综合处理，需要进行复杂的空间分析，

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简介：摘要本研究从《军事医学心理学》课程的性质地位、教学目标、教学原则、教学理念、课堂授课、实践教学和讲授原则等7个方面进行了全面分析；最后总结了课程特点，指出了不足与展望。研究发现，《军事医学心理学》是医学心理学与军事学的重要交叉课程，教学目标包括总体目标和分类目标两类，教学原则强调实践能力培养的部队服务导向，教学理念包括理论联系实际、重视学生主体、信息化教学和讲座为主，课堂授课采取案例导入、理论阐述和案例分析的模式，实践教学要加强传授技能、强调联系、激发兴趣和增进健康，讲授原则强调内容要有所侧重。本研究初步完成了《军事医学心理学》课程的教学设计，有助于军医大学课程的顺利实施和专业人才的培养。