简介：摘要：共同富裕有着丰富的时内涵，但社会上普遍对共同富裕存在着各种各样的误解，包括认为共同富裕是要搞平均主义、劫富济贫、限制高收入、限制资本发展、强制逼捐、实施福利主义、同等富裕及削弱非公有制经济等。正确认识共同富裕，应克服上述误解，把握其六大内涵。

简介：

简介：摘要学校教育经历了种种变革，一种新的概念——“学习共同体”应运而生。什么是“学习共同体”？本文初步从学习共同体的概念起源、构成要素、运行机制等几个方面进行探究，旨在认清课堂改革形势，更好地推广教育新模式。

简介：摘要：当今世界，人类社会正处于快速发展，多方变革和大幅调整时期，全球命运与共，休戚相关。同时，人类的风险挑战也日渐严峻，和平、发展、治理赤字仍是人类社会发展的重大阻碍。在时代发展的新的“十字路口”上，中国将坚定不渝地走和平发展道路，建设五位一体新世界，发展全球伙伴关系，加快“一带一路”国际合作进程，在全球治理体系改革和建设中贡献力量。

简介：摘要：在新时期，习近平主席提出的一个新的重要思想内容，就是构建人类命运共同体。这一思想内容既适应新时期的国家和社会的发展，同时也从思想层面体现出我国发展的思想理念和价值取向。人类命运共同体这一思想，主要是以探寻人类命运共同体为背景和主要内容，将新时期构建人类命运共同体的路径措施进行整合并明确，从社会、经济、文化等多个领域为我国的发展提供理论和实践方面的基础指导。

简介：【摘要】本文从理论和历史视角探究了共同富裕的内涵，并提出了新时代共同富裕的实现路径，主要包括促进社会经济的高质量发展、坚持发展中保障和改善民生，保证城乡发展的均等化、提高收入和分配改革效率，构建公平合理的分配体系.希望以此加强对共同富裕的经济性和规律性的探索，加速共同富裕的实现脚步.

简介：摘要我们党历来重视民族工作，几代领导人为实现各民族共同繁荣均有着立意深远的民族观，民族共同繁荣是中国特色社会主义新型民族关系的基本特征之一，也是当前我国建设社会主义和谐社会的主要目标。党的十八大后，习近平同志针对新形势下民族工作的阶段性变化，提出了指导民族工作的一系列新观点、新思想，特别是民族共同繁荣思想，本文将对习近平关于民族共同繁荣思想进行梳理，并分析其时代内涵。

简介：摘要：共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。必须全面准确把握共同富裕的深刻内涵，正确认识和理解实现共同富裕的重要原则和实践途径，在新征程上不断推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。

简介：命运共同体思想是以习近平为核心的党中央对外交流的核心主张之一。习近平命运共同体思想的提出有着深刻的现实和理论背景,即经济全球化的推动、中国传统文化的精髓、马克思主义中国化的理论借鉴以及当代中国外交思想的传承。习近平命运共同体思想包括国家之间命运共同体、区域命运共同体以及人类命运共同体三个层次,并且这三个层次环环相扣,层层递进。习近平命运共同体思想包括同舟共济的利益共同体、相互依存的安全共同体以及权责共担的责任共同体。

简介：天下大势，合久必分，分久必合。今天的“合”，就是超越国家的狭隘、利益差异，建立以合作共赢为核心的新型国际关系。共建人粪命运共同体，是五千年中华文明、崛起的中国对事关人类最基本问题的响亮回答。各国具有差异性，世界具有多样性，但共同的历史记忆、共同的处境、共同的追求，将各国紧密相连，形成共同身份与认同，塑造共同未来。命运共同体思想的深远意义是告别意识形态和价值观的对立，追求人类共同价值观。命运共同体的核心要旨就是，世界命运应该由各国共同掌握，国际规则应该由各国共同书写，全球事务应该由各国共同治理，发展成果应该由各国共同分享。“一带一路”倡议的提出，实现了国际政治从地缘政治、地缘经济到地缘文明的跨越。这是人类命运共同体的文明逻辑。

简介：美国高等教育文献通常使用共同治理（sharedgover-nance）表达高校治理理念和制度。这种理念大部分源于1966年美国大学教授协会（AAUP）与美国教育理事会（ACE）、美国大学董事会协会（AGB）共同构想，最后由AAUP发布的《学院与大学治理声明》。

简介：回顾十八大以来习近平总书记治国理政的方法理念，“推动构建人类命运共同体”必定是人民群众耳熟能详的关键词之一。

简介：教学方法总是为教学目的服务，教学目的一旦确立，方法便随即产生。方法无所谓优劣，只要能实现教学目标就是好方法。在建立起共同体教学之后，真正的教学方法不是教学技术，而是师生如何围绕主体探索真理，实现真正共同体教学的方法，即以教师的“自身认同”和“自身完整”唤醒学生心灵、激起求知欲望的教学方法。

简介：摘要：社会主义的根本原则就是共同富裕，更是中国特色社会主义发展的主要要求。新中国成立之后，为实现共同富裕，党与国家进行了艰难的探索。改革开放以来，坚持以经济建设为中心，既能够推动经济社会的发展，也能够解决人们的温饱问题。因此，正确认识新时代共同富裕的特点的与内涵，探究实现共同富裕的具体途径，将共享发展理念贯彻落实到实处，推动我国经济社会的全面发展与进步，这是实现共同富裕的基本保障与根本路径。

简介：摘要：随着时代的进步，国家的经济发展越来越好，在建设新时代中国特色社会主义伟大实践中，习近平总书记深刻总结当前建设取得的成就及面临的机遇和挑战，明确指出了共同富裕是我们新时期奋斗的重要历史任务之一。从本质上来看，共同富裕是社会主义社会发展的必然要求，是中国共产党人为之奋斗的目标，也是社会主义现代化建设的必由之路。

简介：

简介：摘要：党中央不断对基层治理共同体的重视推动着创新治理方式的脚步，十多年前在广东、厦门、沈阳等地陆续推行的“社区共同缔造”理念如今也在湖北地区掀起了新的浪潮。乘二十大之风，思考要迈开“中国式现代化”的脚步就必须创新共同治理新方式，本文以社会工作的专业视角去研究创新基层共同治理的行动方式，即社会工作将如何推进社区共同缔造的行动研究，梳理了社区共同缔造的理论内涵，剖析了社会工作推进社区共同缔造的专业依托，阐述了社会工作介入社区共同缔造治理模式的行动路径，初步研究了社会工作与共同缔造的适配度，为社区共同缔造推进提供了新的助力源。

简介：摘要：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。在新的历史起点上，习近平总书记高度重视共同富裕问题，强调实现共同富裕是社会主义的本质要求。本文在明晰“共同富裕”科学内涵的基础上，探索推动“共同富裕”的实现路径。

简介：摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，它是儿童成长发展的关键时期。然而，幼小衔接存在各种需要解决的问题，这不仅是幼儿园的责任，也需要小学、家长、社会等各方共同承担责任。具体来说，幼小衔接主体缺乏及时、有效的沟通，导致“两张皮”现象。幼儿园和小学的教师往往缺乏交流，缺乏对孩子的共同认识和了解，导致幼儿园和小学的课程、教育理念不一致，儿童在过渡期间往往感到迷茫和不适应，甚至影响到儿童的学习和发展。

简介：摘 要：始终为实现人民幸福和共同富裕奋斗，是中国共产党的初心使命。我国共同富裕思想体系不仅承载着深厚的理论、文化意蕴，更是我们党在社会主义革命、建设、改革各个时期的实践结晶。从人民主体出发，共同富裕这一重大理念的内涵意蕴十分丰富，是全体人民共建共享的富裕，是为实现人的全面发展的富裕，是循序渐进的富裕。在新征程上，在全面建成小康社会的基础上，全面理解共同富裕的内涵意蕴意义深远。