简介:摘要:阅读是小学语文教学中的重要部分,作为小学语文老师理应注重阅读的教学活动。在平常进行阅读教学的过程中,小学语文老师应该耐心的辅导学生,以此来促进学生阅读习惯的养成。目前,在小学高年段的阅读教学中有一些不良的现象,例如:在教学过程中学生的主体地位没有体现出来、教学的内容也有所欠缺、没有明确的教学目标等。这些现象在一定程度上降低了小学阅读教学的水平和效率。本文主要以探究小学语文高年段课堂阅读教学为主,以此来提高教学的实效性。
简介:摘要跟前些年那种过于单调、沉闷的课堂讲授方式相比,当前充满生气的教学方式让人耳目一新。但是,新课改下的课堂讲授方式出现了另一个极端满堂“多问”、“杂问”和满堂“多讲”、“杂讲”的语文阅读教学方式。这是不是我们新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式呢?我认为,这种方式与过去的由教师一个人“独霸”课堂的满堂讲、满堂灌相比,只是形式上的不同,而没有本质的区别,它们的通病在于没有抓住语文阅读教学的根本——多读书、多感悟、多积累。近几年来,中考增加了阅读、增加了自主表述方面的内容,而在新课程下语文阅读方面改进较大,它要求学生增加阅读量。而学生阅读能力则直接影响自身学习效率,以及学业成就。但阅读教学的现状堪忧,极需改革。探究个中原因,有三点值得注意一是对自主学习、合作学习和探究学习的内涵缺乏深刻的了解。二是对新课程实施中现代阅读理念的理解存在着严重偏颇。三是对语文阅读教学的根本不甚清楚。
简介:[摘要] 目的:观察预见性护理在老年新冠肺炎中的应用价值及对躯体功能、心理功能的影响价值。方法:研究数据为10例老年新冠肺炎患者,在2020年01月~至今,均对10例患者实施预见性护理干预,分析患者(1)功能性指标(社会功能、躯体功能、心理功能、物质生活评分);(2)不良反应发生率(麻木、水肿、肿胀)。结果:(1)功能性指标:干预后对比干预前,功能性指标数据优化趋势明显,(P<0.05);(2)不良反应发生率:患者干预后,仅出现1例水肿患者。结论:预见性护理在老年新冠肺炎护理中,应用价值显著,有效改善患者躯体功能、心理功能等指标,保障患者治疗过程当中生命安全,有临床推广意义。
简介:摘要:目的:评估新冠肺炎患者临床护理工作中细节护理的应用价值。方法:我院2019.03至2021.10期间收治的新冠肺炎患者取样63例,均采取细节护理干预,行回顾性研究,对比SF-36、PSQI、SDS、SAS得分,观察FEV1、FVC、PEF指标变化。结果:干预后,患者