简介:教育评价伦理,是指在对教育相关工作进行事实判断和价值判断的过程中,教育评价活动的管理者、评价者、被评价者及其他参与人员相互之间的基本的人际关系规范,以及在此过程中所应遵循的相应的社会道德准则。尽管目前我国教育评价活动的开展已经进入科学规范、技术应用与逐步完善的阶段,但对教育评价伦理却缺乏重视,具体表现为开展教育评价动机不纯、过分强调统一性、评价方案制定的指导方向不够坚定、评价结果的分析利用不够公正适宜,等等。究其原因,主要是因为评价参与人员自身的伦理素养淡薄,且我国对评价工作起约束作用的伦理规范相对匮乏。对此,我们可以从提升评价参与人员的伦理素养、拓宽评价参与人员的选择领域、开展“评价团队”竞选活动、健全第三方评价机构、建立并完善教育评价监督管理机制等方面寻求建立和完善教育评价伦理规范之策。
简介:摘要目的整合相关研究内容,系统评价影响护士感知医院伦理气氛的相关因素。方法计算机检索英文数据库PubMed、Web of Science 、Embase、The Cochrane Library及中文数据库中国生物医学文献数据库(CBM)、CNKI、维普中文期刊(VIP)、万方数据库从建库起至2019年8月31日的所有相关研究,采用澳大利亚JBI循证保健中心(2016年)横断面现况调查类研究质量评价标准对纳入文献进行质量评价,采用定性方法整合文献结果。结果共纳入17篇文献,15篇为横断面研究,2篇为质性研究。共提取出15个影响因素,总结为3大类,分别为个人因素、职业因素和组织因素,主要包括护士的年龄、教育水平、工龄、职位、工作场所、组织合作和支持等。结论护士对医院伦理气氛的感知受到各种因素影响,观点比较一致的主要包括人事关系、职位、工作场所类型和性质、组织合作与支持,而其他因素如年龄、工龄、教育水平、月收入、工作负担等因结论存在分歧或文献数量不足,影响尚不能明确。未来需要更多的相关研究对护士伦理气氛感知的影响因素进行探索,挖掘潜在的影响因素,探索可能的影响机制,为制订正确有效的干预措施奠定理论基础。