简介：摘要：教师的自我效能感的建立和培养，受多方面因素的影响和制约。在中国的二语教学领域，教师的自我能效感，主要受到教师的年龄和教学时长、教学过程中对教学问题的反思和解决方法的谈论、学生主体和教学环境的中介作用等方面的因素影响。然而，在诸多内外共同作用的影响因素下，教师自我不断精进和更新的能力和信念，是提高自我效能感的核心因素。

简介：自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展.

简介：自我效能感是个人对完成特定任务所具有的行为能力的自信程度。自我效能感高的教师对自己的教学能力充满自信,在教学中投入大量的精力悉心指导学生,取得好的教学效果。教师的自我效能感是影响教育质量的重要因素。本文在分析影响教师自我效能感因素的基础上,给出了教育教学中建立与培养教师自我效能感的有效策略。

简介：本文阐述了教师自我效能感的概念及结构特点，并从外部环境和教师个人两个方面分析了影响教师自我效能感的因素。

简介：本文对20名专家型和20名新手型对外汉语教师用自陈评定量表和自传性调查相结合的方法进行研究，发现专家型教师的自我教学效能感显著优于新手型教师；汉语教师的自我教学效能感来源于教学经验，包括对课堂的控制感、对教学风格的自我认同感以及对事业的积极情绪体验。我们发现国内对外汉语教师从业之初有两个难点具有跨年代的规律性，并且与教学关注点一致：一个是语言点讲解，一个是课堂组织和调动学生学习兴趣。

简介：

简介：摘要本研究从自我效能感的角度对学困生进行探讨，分析二者的关系，提出相应的培养策略，帮助学困生形成正确的学习动机，发挥主观能动性，提高学习能力。

简介：摘要：教师的自我效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉和信念。笔者以班杜拉的自我效能感理论为基础，结合笔者所教授的高校分析了教师自我效能感在大学英语教学中的作用，及研究如何提高大学英语教师的自我效能感。

简介：自我效能感是人类行为的强大力量,控制和调节人们的行为.自我效能感的提高与教师主体意识的觉醒,尤其是两者的交互作用,可以有效地帮助教师根据自身的知识与技能的确定性,更好地发现自我、认识自我、提高自我,实现教师个体为适应21世纪教育的巨大变革和挑战需要.

简介：摘要：教师培训中学员自我效能感是参加培训的学员对老师培训促成自身专业发展以及能否在培训中获得一定的主观推测和判别，将直接影响到学员参与老师培训的动力中的功能发挥。学员以前培训经历、学员同事榜样示范、学员自身发展展望、培训机构权威程度都是干扰学生自我效能感的因素。增强学员参与培训的成就感、调整好学员的心理状态，能够有效提升学员自我效能感。

简介：摘要：从自我效能感的概念、作用、测量方法上进行梳理，并呈现近年来国内外关于自我效能感的研究现状，以对未来的研究趋势进行展望。

简介：教师自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。国内外的研究表明:教师的自我效能感与教师的教育教学行为、学生的学业成绩和人格形成之间存在着密切关系。本文分析了影响高职高专教师自我效能感的因素,并提出了提高高职高专教师效能感的策略。

简介：摘要：教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。学业自我效能水平是学生实际学习能力的衡量指标之一。教师期望与学生的学业自我效能之间存在显著的相关关系。通过本文的研究探索利用教师期望影响学生的思维从而产生学业自我效能感，形成高的学习动机。

简介：本文调查了中国非英语专业教师的计算机辅助英语教学自我效能感，藉此来探究他们对大学英语教学改革的信心和对取得成果的预期。研究发现，中国大学英语教师的计算机辅助英语教学自我效能感较高，但对计算机辅助英语教学优于传统教学的信心和对完成计算机辅助英语教改预期目标的信心相对较弱。本文针对所得结论提供了解释及应对策略。

简介：笔者在分析了影响高职生英语学习中自我效能感形成的因素后，提出了如何培养高职生英语学习效能感的方法策略。

简介：教师自我效能感是指教师对完成某一特定教学任务时所具有的信心。教师对所担任课程的态度和观念对教学效果发挥着重要的作用；同时教师自我效能感对教学效果也有明显的预测作用，教师自我效能感的高低还影响教师对教学任务的选择。专门用途外语对于没有受过专业训练的外语教师来说是一个挑战。为适应现代外语教育的发展趋势，处于转型期的外语教师应根据自己的实际情况，通过多种途径提高自己的执教能力。

简介：教师自我效能感是教师对自身教育能力与影响力的自我判断、信念与感受,它是教师自主发展的重要内在动力机制,影响着教师身心健康、专业承诺、工作动机和教育行为等多方面的发展.本文具体阐述了教师自我效能感这一内在动力机制在教师自主发展中的重要作用与价值.

简介：通过设计相关的问卷以及开展相应的群体调查，验证信息技术教师“高成长性”与“高自我效能感”的正相关程度，探寻“高自我效能感”教师的共性和特征，提出信息技术教师自我效能感提升的相关策略：淡化他人评价，注重自我评价；加强专业学习，提升专业技能；定位学习榜样，明确学习方向。

简介：摘要本文通过访谈的方式，对几位小学教师的自我效能感现状进行了深入的调查，从访谈过程中发现了一些问题，分析出影响自我效能感的因素。针对小学教师的这些问题，从内外两个方面提出了相应的提高自我效能感的策略。

简介：