简介：目前，不少医院科室收受药商及其代理商给予的财物，然后在医务人员明知的情况下以奖金的名义下发给医生个人，此种行为究竟构成何种商业贿赂犯罪，存在着截然相反的两种观点。一种观点认为，以单位的分支机构或者内设机构、部门名义受贿，犯罪所得亦归其所有的，应认定为单位犯罪。其依据主要是最高人民法院在2001年下发的《全国法院审理金融犯罪案件工作座谈会纪要》之规定；另一种观点认为内设机构、部门不是法人，不构成单位犯罪主体，应以自然人犯罪论处。

简介：本刊追求创新，追求超前，在保持学术性的基础上，兼顾实用性。以栏目分类，编辑部对文章的要求大致如下。“高考研究”栏：高考对教学有着不可忽视的反拨、指导作用，高中教学也不可能脱离高考。近年来，本刊不再青睐评论整个试卷的文章，多取“一题一议”的文章。各地试卷中都有精彩的试题，也有“臭题”。本刊要求不仅评论优劣，更要启发命题、启发教学。这样的文章无论对哪个地区的命题者和中学教师都有益处。

简介：<正>深入贯彻党的十七大和中央经济工作会议精神,认真落实中央领导关于铁路工作的重要批示,坚持用科学发展观统领各项工作,紧紧抓住铁路发展的黄金机遇期,高标准

简介：经常有教师问：贵刊需要什么样的文章？其实，只要经常阅读本刊，就能知道编辑部对什么样的文章感兴趣。本刊追求创新，追求超前，在保持学术性的基础上，兼顾实用性。以栏目分类，编辑部对文章的要求大致如下。

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简介：2010年是“十一五”规划的最后一年，做好各项能源工作，对巩固经济回升向好势头、保持经济平稳较快发展、应对全球气候变化挑战、为“十二五”规划启动实施奠定良好基础，具有十分重要的意义。

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简介：下半年，全局经营工作的总体要求是：以科学发展观为统领，认真贯彻全路经营工作会议精神，坚持开源节流并重、增收节支并举，进一步深化内涵扩大再生产，全面加强经营管理，最大限度地挖潜提效，最大限度地节支降耗，全面提高经济发展质量，坚决实现全年经营目标，

简介：辽宁省2014年《政府工作报告》提出，今年政府工作总体要求是：全面贯彻落实党的十八大、十八届三中全会、中央经济工作会议和省委十一届七次全会精神，坚持稳中求进工作总基调，把改革创新贯穿于经济社会发展各个领域各个环节，着力激发市场活力，加快转方式调结构，切实提高经济发展质量和效益，努力保障和改善民生，促进经济持续健康发展、社会和谐稳定。

简介：交通肇事罪的主体范围自从1997年刑法颁布后，已经从特殊主体扩大到一般主体，从业务过失犯罪转变为非业务过失犯罪。行人、乘客作为交通运输中的弱势人群，对交通运输的破坏力不强，但是在交通运输中同样负有注意义务。如果未能尽到相应的注意义务也可以构成交通肇事罪。单位不直接从事交通工具的驾驶，依照我国刑法的规定，若符合交通肇事罪的要件同样构成交通肇事罪。

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简介：行政行为的主体要件是行政行为构成要件的核心内容，其具有使行政主体由抽象变为具体、使行政行为有根有源、使行政法中体和用统一、使行政法学范畴相互连接的价值。然而我国行政行为主体要件理论还存在不少空缺，如没有对行政行为主体要件内涵进行合理界定、没有阐释行政行为主体要件的理论基础、没有对行政行为主体要件作理论构设、没有对行政行为主体要件的理论作进一步推演等。为此，我们选择了行政行为主体要件的法律内涵、与其他构成要件的关系等问题作了一个粗略的拓展分析。

简介：个体的价值观是在多种要素共同作用下形成的,其中,就主体方面而言,主体的需要是价值观形成的内在根据,主体的认识水平是价值观形成的基础,主体的非理性心理因素是价值观形成的契机,主体的实践活动是价值观形成的源泉。

简介：刑事责任能力是指通过行为触犯刑法规范并承担刑事责任的资格.刑事责任能力内容包括犯罪能力和刑罚能力.刑事责任能力是罪责的前提条件,先于犯罪行为存在.犯罪主体作为犯罪构成要件是不适格的,它不应该成为犯罪构成要件.

简介：<正>刑罚裁量不仅是刑法理论中的重要问题,也是刑事司法实践中的疑难问题。日本著名的刑法学家团藤重光教授指出:"量刑问题是刑法理论的缩影,它最明显地表现了近代派与古典派的对立。"因为在量刑的时候,既要考虑与已然之罪相适应,又要考虑预防未然之罪的需要;在确立量刑基准的时候,既要考虑报应刑(正义)论的要求,又

简介：摘要随着水库安全事故的频繁发生，人们越来越深刻地认识到安全监测工作的重要性，为了可以有效地将水库大坝的发生安全事故的概率降至最低，工作人员可以有效地加强安全监测力度，以监测工作作为切入点，深入贯彻落实安全监测工作的要点和难点，从而进一步确保水库工程项目运行的安全性。接下来，笔者将以安全监测工作为主体，从该工作的概述、总体要求、巡视检查、存在意义等方面对其进行探究，希望以下内容可以为一些水库检测人员提供理论参考。

简介：课堂教学评价是高校教学管理体系的重要内容。本文先从理论的角度对高校课堂教学评价中的多元主体进行了论述，然后阐明了我国高校课堂教学评价的具体实践，比较系统地提出了有利于改进教学评价的策略和方法。

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