简介:摘要 教师被称为人类灵魂的工程师,肩负着培养下一代的艰巨使命,但是当今教师的心理压力逐渐成为人们关注的焦点。近年来,中小学教师已经成为心理障碍的高发群体了。教师自身的心理不健康、人格有偏移、情绪不稳定等都会毫无保留地影响到学生的心灵,对学生的心理健康发展造成巨大的影响。
简介:目的了解中小学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对424名中小学教师进行调查分析。结果中小学教师的各因子分及阳性项目数均高于常模,其中人际关系因子上存在显着差异(P<0.05),其余都呈现极显着差异(P<0.001);中小学女教师SCL-90测验分值均高于男教师,在抑郁因子得分和阳性项目数上存在显着差异(P<0.05),在恐怖因子得分上差异较为明显(P<0.01).其它无显着差异(P>0.05);边远地区、城市、县镇农村中小学教师的测验分值依次增高.城市和边远地区中小学教师除焦虑、精神病性因子及阳性项目数有显着差异外(P<0.05)。其余差异均不显着(P>0.05)。县镇农村较城市、边远地区中小学教师的测验分值高出明显.强迫、人际关系、抑郁、精神病性因子差异极其显着(P<0.001),县镇农村和边远地区中小学教师的焦虑、恐怖因子差异也极为显着(P<0.001)。结论中小学教师心理健康整体状况不佳,女性心理健康状况较男性稍差。城乡差别对中小学教师.心理健康状况有显着影响。
简介:本研究针对中小学教师心理弹性现状展开调查,采用刘春兰2010年编制的“中学教师心理弹性量表”对500名在校中小学教师进行问卷调查,从教师的教龄、任教学段、任教科目等多个人口学变量进行探究.通过调查与研究发现:(1)中小学教师心理弹性处于中等以上水平,教师的职业效能仍有待提高;(2)不同年龄的中小学教师在心理弹性总体水平尤其职业技能方面存在差异;(3)不同教龄和职称的中小学教师在职业效能、职业技能和问题解决等方面存在差异;(4)不同婚姻状况影响中小学教师的职业技能和职业效能的提升;(5)中小学教师心理弹性的总体水平、职业认同与任教学段有相当紧密的联系.因此,提出三个方面的建议:针对性地开展教师心理疏导活动,完善中小学教师管理体系;加强人性化管理,激发中小学教师工作热情;完善教师职称评定制度,提高中小学教师职业效能.
简介:摘要随着时代进步和社会发展,各种各样的负面因素导致教师心理健康水平受到影响,出现心理健康水平向下的倾向。这直接影响到他们的生活、工作,更将给学生的成长带来巨大的危害。关注中小学教师心理健康水平,关心中小学教师心理健康,是当前十分紧迫的任务。