简介:摘要1995年以来,我国教育法学的研究,由以往偏重学理意义上的、应然的教育权利的思辨性研究,转向注重实践意义上的、实然的教育权利的问题研究。这一研究价值取向的战略转移,顺应了当代法律科学发展的趋势,是我国教育法学价值观变迁的重要标志,对我国法制建设具有重要的现实意义和历史意义。
中国教育法学研究评析