简介：摘 要：成果导向是一种以学生的学习成果为导向的教育理念。文中围绕成果导向教育的内涵展开，将中国大学生计算机设计大赛与计算机基础课程教学相结合，制定参赛指导方针实现以赛促学的实践活动，依托网上资源开展线上线下混合式指导方式，最后以实际成效对教学效果给予检验。

简介：中国大学生计算机设计大赛被公认为最有影响力的全国性大学生赛事之一。大赛的举办对培养具有运用信息技术解决实际问题的综合实践能力、设计创新能力以及团队合作意识的人才起着推动作用,进一步促进大学生成为适应国家、社会需求的实用型人才。对培养有综合素质和有核心竞争力的专业水平的大学生具有重要意义。本文将以《赞歌》为例从以下五个方面探索计算机设计大赛的参赛创作过程与启示。

简介：2007年7月7日，由教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会、中国大学生计算机设计大赛山东省级赛组织委员会主办，山东工艺美术学院承办的2017中国大学生计算机设计大赛山东赛区比赛颁奖典礼在我校数字演播厅举行。副院长董占军为颁奖典礼致辞并为获奖单位颁奖，山东工艺美术学院数字艺术与传媒学院院长顾群业，山东师范大学传媒学院教授刘兴波等专家以及来自山东省各高校的师生代表出席了颁奖典礼。

简介：各本科、高职院校:在信息技术日新月异、国家信息化进程不断加快,新一轮大学计算机基础教育改革深入发展、成果辈出的背景下,全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛,在连续成功举办八届的基础上,大赛组委会决定于2019年继续举办第九届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛。大赛契合新时代大学计算机教育改革发展,推动各高等院校计算机基础教育和计算机公共课的改革与创新.

简介：摘要：着力培养学生的创新能力, 已成为当前高等教育的一项战略性任务。计算机实践教学是计算机创新教育的主要阵地，实践证明，将计算机竞赛和实践教学紧密结合，对于学生的学习、教师的教学、学科的教学改革都有良好的促进作用。本文以中国大学生计算机设计大赛为例，阐述吉林外国语大学如何基于竞赛平台来提升高校学生的计算机创新能力，为应用型高校的创新型人才培养提供了一定的借鉴。

简介：“大学计算机基础”是高校人才培养各专业计算机应用能力的基础。实践证明：利用模块化的教学模式改革，以“任务驱动-案例教学-实践为主”的方法，有助于学生掌握计算机的基础知识和综合应用能力培养。

简介：在信息技术日新月异的今天，大学生必须具备一定的计算机应用能力才能适应时代的发展。本文就如何提高大学生的计算机应用能力提出了几个切实可行的策略。关键词计算机应用能力；实践能力中图分类号TP3-0文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-02ThetrainingstrategyofthecomputerapplicationabilityaboutuniversitystudentWangJianyu,JiaBei,WeiJianyu(MilitaryTransportationCollege,Tianjin300161,China)AbstractWithrapidlychangingininformationtechnologytoday,universitystudentsmustpossessthenecessarycomputerskillstoadapttodevelopmentofthetimes.Thisarticlegivessomepracticalstrategiesonhowtoimprovethecomputerapplicationabilityofuniversitystudents.KeywordsComputerapplicationability;Practicalability一、引言当今社会计算机和网络技术高速发展，计算机的应用已深入各个领域，计算机操作能力和应用能力已成为当代大学生应熟练掌握的一项基本技能。计算机技术与其他学科交叉融合，涌现了不少新兴学科和新技术。在这个背景下，不会使用计算机，将无法掌握先进的，前沿的研究与开发手段，因此直接影响到个人所从事专业的发展。当代大学生要适应时代的发展，就要全面提高计算机应用能力，掌握计算机的软硬件基本知识，培养在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力，培养利用计算机分析问题、解决问题的能力1。二、加大硬件配套设施建设和师资队伍建设加大硬件投入与师资队伍建设是培养学生计算机能力的前提条件。学校要重视计算机基础教学工作，在加大计算机硬件投入的同时，还要搞好计算机基础教学师资队伍建设工作。教师的科学思维方法，教师的创新思维习惯，教师的科学素养在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响。美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定要出色。”从某种意义上说，一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者和高素质的教师。有了这样一支师资队伍，学校才能培养出高水平的人才，提升学校的教育质量和学术水平就有了可靠的保障。教师是办学的主体，高水平、专业知识过硬的师资队伍是人才培养的保证。计算机技术发展迅速，知识更新飞快，要想讲好计算机的课程，就需要讲授计算机基础教育课程的教师不断学习，跟上计算机技术的新发展，同时把这种新技术新发展及时传授给学生，使计算机基础课程教学能够与时俱进。为进一步提高教师的教学水平，可以组织一些有关教学方法的学术报告和讲座；安排教师到兄弟院校交流学习，取长补短，完善自身的知识体系；鼓励青年教师继续深造；积极参加各种教学研讨，开拓思路，扩大视野；搞好学术带头人、学术骨干队伍建设，促进学科梯队的发展；建立有利于优秀人才脱颖而出的选拔任用机制，在学科内形成各具特色的人才群体，带动师资队伍整体水平突破。通过这些措施来提高计算机教师的专业水平和授课水平。三、加强计算机语言的学习，培养学生编写程序、解决专业问题能力程序设计是信息技术课程的一个重要内容，它在计算机学科中的地位曾经是非常突出的，1981年7月在瑞士洛桑召开的第三届世界计算机教育会议(WCCE/81)上，苏联代表伊尔肖夫在大会报告中提出程序设计是第二文化的观点，认为随着计算机的发展和普及，人类只有第一文化就不够了，必须掌握阅读和编写计算机程序的能力。他的报告引起各国代表的强烈反响，会后波及世界各国。受其影响，在我国有相当长的一段时间都非常重视对学生进行程序设计能力的培养。计算机语言的学习从内容到学习方法、思维方式同其它课程都有很大差异。在程序设计过程中，观察、分析和综合能力的培养必不可少，只有具备了这些能力学生才能进行需求分析，构建数学模型，形成算法。程序设计是一项创造性的工程，要求设计者具有较强的思维能力，因而授课过程中应始终贯穿思维训练，引导学生多角度思考问题，寻找多种解题途径，培养学生思维的灵活性。学生在寻找不同的解题途径、方法时，会产生一些有别于常规的方法和思路，培养了创造性思维。有别于其它科目，程序设计更需强调的是“电脑化思维”，即要求学生把自己的大脑当作电脑，程序设计思路必须从电脑的角度出发，这样才能深入体会程序运行的过程。通过程序设计语言的学习，锻炼了学生的逻辑思维能力，了解程序设计的基本方法和思路。学习程序设计的重点在于理解掌握程序设计思想，培养良好的代码书写习惯。对非计算机专业的学生而言，程序设计语言往往只是作为一个工具，利用这个工具可以解决本专业的实际问题。四、加强学生实践能力的培养由于计算机课程的实践性很强，而实践能力又是衡量学生综合素质的一个重要因素。因此，实验教学在计算机基础课程教学中占有很重要的地位。实验和课堂教学相辅相成。实验贯穿于理论、抽象和设计过程。实验不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力培养，包括动手能力、分析问题解决问题能力、书写和表达能力、协作能力的培养2。在教师讲授了基本原理和基础知识以后，学生就应该通过实验来理解和消化这些知识。教师针对不同专业的特点布置实验内容，学生依据自己对知识的吸收和掌握程度完成实验。实验过程中，由于学生对知识的理解程度不同，思维方式不同，因此教师应该因材施教，引导不同水平的学生独立完成实验。鼓励学生提出问题，互相协作和互相交流。实验结束后，要求学生提交实验报告，在报告中对过程中的问题和现象做出完整的记录，在报告的最后写出实验中的收获，比如，通过实验加深了对哪部分内容的理解，在实验过程中有什么新发现。经过这样一个过程，学生的实践能力得到了锻炼，对课程的理解也更加深入，同时锻炼了协作精神和严谨的科学态度。这对于提高计算机教学效果大有裨益，同时也有利于后续课程的教学。五、注重培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生积极主动探求知识的动力，是加快教学节奏，提高课堂教学效率的基础。学生的学习与个人的兴趣息息相关。感兴趣的东西学起来往往更投入，更愿意深入的研究探索。当学生对某个问题有了兴趣，那问题就会随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考，学生就会以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。相反地，学生不感兴趣的东西，就会觉得晦涩难懂，不好学不爱学，甚至从心里产生抵触情绪。因此，在计算机基础教学过程中，应该想方设法培养学生的学习兴趣，让学生从心里喜欢上计算机课程，变要我学为我要学。教师要循循善诱，引导学生对计算机学习产生兴趣。比如，在计算机硬件教学过程中，可以采用多媒体把教材中静态的图变为色彩鲜丽的动画，把抽象的计算机组成原理通过动画的形式表现出来，变的生动形象，学生更容易理解，可以更好的激发学生的学习兴趣，使之转化为学习的激情。在遇到新问题时，学生会自己去查资料来解决这些问题。不断的发现问题解决问题，形成良性循环，就可以进一步提升学生的学习兴趣。最终使学习能力得到锻炼，分析问题解决问题能力增强。六、结束语学生在大学期间，通过计算机应用能力的培养，可以逐渐养成使用计算机进行学习、思维的习惯，学会利用计算机分析问题、解决问题的能力，不断提高计算机应用能力和应用水平。参考文献1吴荆红.在创新教育中培养学生的计算机应用能力.军事经济学院学报,2002,9,452-532吕梦雅,张连荣.关于计算机基础教学的思考与建议.教学研究,2002,25,3259-261

简介：社会对大学教育培养人才提出了新要求。大学教育必须使学生能适应信息时代的社会要求。现代信息科学和信息技术的迅猛发展及其越来越广泛的应用,对计算机基础教学提出了更高的要求。本文对我校如何加强计算机基础教学改革提出了一些积极的意见。

简介：摘要：计算机学习是大学生们日常学习中的重要一环。随着计算机技术的迅猛发展，对于大学生而言，掌握计算机知识和技能已经成为一项必备能力。然而，在计算机学习过程中，许多常见问题常常困扰着大学生。本文将探讨大学生在计算机学习中的常见问题，并提出解决方案，以期帮助学生更好地应对计算机学习的挑战。

简介：摘要信息素养是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和，是人们获取、评价和使用信息资源的能力。加强军校大学生的信息素养教育，将信息素养的教育融入到计算机教学改革中，提高计算机教员本身的信息素养，营造信息素养的文化氛围，是培养高素质复合型军事人才的有效途径。

简介：高校大学生计算机基础教学工作需要经历不断地改革与实践。本文结合东北农业大学计算机基础教育的教学模式,具体介绍适合农业高校的,从基础到应用的完整教学课程体系,从而帮助农业高校学生更好地掌握计算机基础知识。

简介：12月18日，”中国大学生数码媒体艺术大赛2004获奖作品颁奖仪式在北京电影学院举行。来自全国的100名入围作者及辅导老师共聚一堂．庆祝这个中国在校大学生一年一度的艺术盛会。

简介：摘要当代高校计算机信息技术是现代信息科学技术的基础，计算机信息技术的发展，对高校计算机信息技术基础教育也提出了新的挑战和要求。并对如何提高计算机信息技术教学质量进行了深入的思考，当前高校大学生计算机信息技术应用能力的培养现状及重要性并按照“重基础强实践突出应用能力”的原则进行教学改革阐述了在课堂教学、实践教学及考核方式、开展第二课堂方面进行应用能力培养的途径和方法并通过教学内容的更新以及师资队伍建设保持应用能力培养的“先进性”和可持续性不断为社会输送符合时代要求的应用型计算机信息技术技术人才。

简介：摘要：时代在创新，教学在进行改革。互联网技术随时代发展应用型日益增高。大学生计算机考试信息化要求加强，考试需求更加便捷化。为了贴合时代发展的趋势。便于学生适应日后的工作、以及学习计算机知识，大学开始引入“互联网+”的计算机考试模式，通过利用网络平台的快速传递功能完成计算机考试的改革。以此促进学生更简便快捷的完成计算机知识的学习和考试的通过。只是“互联网+”的教学模式出现时间相对较短。在实际应用过程有一部问题。因此。本文通过分析“互联网+计算机考试”的现有状况和相应的特点。对大学计算机考试改革提出相应的建议。

简介：首先说一说进入计算机专业的目的，我个人是因为十分喜欢IT业，很喜欢折腾电脑，所以在填报志愿是毫不犹豫地在报了的所有的学校都填写了计算机专业，梦想着进入计算机专业后能遇见很多高手，能交到几个知己，谁知进来后却大失所望。

简介：摘要计算机水平是衡量一名大学生专业素质与能力的基本能力。高职院校特别注重学生应用型能力的培养。计算机是一把双刃剑，目前高职院校大学生计算机的使用，最主要的就是玩游戏和聊天交友。高职院校计算机基础教学创新探索，不仅要培养一支责任心强、高素质的计算机教师队伍，还要合理调整教学内容，培养学生的创新思维，引导学生掌握主动学习的方法。

简介：2009年，中国大学生数学竞赛（通称为“全国大学生数学竞赛”）开始举办。作为一项面向本科生的全国性高水平学科竞赛，全国大学生数学竞赛为青年学子提供了一个展示数学基本功和数学思维的舞台，为发现和选拔优秀数学人才并进一步促进高等学校数学课程建设的改革和发展积累了调研素材。

简介：

简介：摘要：随着信息化技术的不断发展和计算机行业的成熟，计算机技能成为了学生必备的素养之一。非计算机专业学生在基本操作、硬件基础等内容必须要了解和掌握。目前，非计算机专业学生计算机基础教学还存在一些问题，学生动手实践能力不强，缺乏认知非常普遍。文章研究的重点是非计算机专业学生计算机基础教学改革。

简介：具体阐述非计算机专业学生计算机应用能力的培养，提出对非计算机专业学生来说，计算机教学应该从二个层次出发进行实践性的教学和能力的培养，应当提倡学以致用，立竿见影。