简介：摘要：反义词作为小学语文文本构成的重要组成元素，在小学语文教学中占有不可或缺的重要地位。语文反义词课堂中使用信息技术，教师可以通过鼠标控制课件的展示、结束，对学有余力的学生，教师还可以根据具体情况的需要，进行一些课外知识的拓展延伸，开拓学生的视野。文章将围绕“在信息技术背景下，小学语文教学如何提升学生的反义词运用能力”，分析现阶段小学语文反义词教学存在的问题及原因，并提出有效的教学策略。

简介：摘要:中华武术在中华文化的体系中具有相当重要的地位。针对现阶段对中华武术等中华传统文化的传承情况，首先，我们应当优先安排对中华武术的相关基础理论知识的文化课讲授，并且在体育课或者其他活动上对中华武术的基本动作等进行学习和演练。小学中华武术的教学团体还应当积极组织小学生们和相关的老师们参与中华武术的相关交流表演活动。最后，对中华武术的现状应当予以专门的学习和研究，对其优秀的中华文化的传承的方式方法展开讨论和研究。

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简介：【摘要】中英颜色词的不同，淋漓尽致地映射出中英文化差异，正确理解颜色词在中英两种不同文化背景中的具体用法和差异所在，对培养高中生文化意识，提高文化能力，更好地实现跨文化交流有现实意义。本文从中英颜色词数量、种类及象征意义入手；通过对比、透过异同，并结合高中英语课程标准中的文化意识目标来分析基于“中英颜色词对比”对培养高中生文化意识的启示。

简介：　　摘 要：写作是语言类科目学习的重要方面，写作技能和写作方法直接影响着学生学习成绩的高低。面对当前高中生英语写作水平普遍低下的现状和课堂教学主要以教师“灌输式”为主的教学方法，立足新课程改革的背景，转变传统的教学观念。基于高中英语教学实践，从词块理论出发，希望能够提出几点对高中生英语写作具有可操作性的措施。词块理论是英语教学中的重点也是难点，如果可以很好地把这种理论应用到高中英语写作教学中，必定会对学生的写作产生重要影响。  　　关键词：词块理论 ;高中英语 ;写作教学 ;探究 ;实践  　　写作教学是一个具有开放性的教学内容，要求教师不断更新教学知识和教学理念，跟上时代和教育发展步伐，逐渐为学生提供新的、可以学习的写作技巧。面对新的时代背景，针对学生英语写作难、写作兴趣低的现状，从词块理论出发，探究这种理论在高中英语写作教学中的具体实践和作用，是目前各大中学正在实践的一种方法。为了更好地把词块理论运用到教学中，我们需要对词块理论做比较详细的介绍，要对这种理论有清晰明确的认识，这样才能确保在运用一种理论来对目标物产生影响时朝着有利的方向前进，进而达到我们实际的预想效果。  　　一、词块理论简介  　　在短语学和语料库语言学不断发展的背景下，词块理论进入语言学家的视野，成为国内外新的研究对象，为英语教学提供了新的教学理念和新的教学视角。从根本上讲，“词块”这一概念是源于心理学上的“组块”，组块是客观世界里人们进行记忆的一种基本单位，是人们对事物进行加工和重新组织的一种认知过程，是促使人们认知水平不断提高的一种手段。纵观学术界对词块理论的研究，当属 Michael Lewis的研究最具有代表性，在他先后出版的两部代表性作品 The Lexical Approach和 Implementing the Approach中对词块理论进行了详细的解释和描写，并以此为前提，在大量教学调查的基础上提出了一种新的教学方法——词块教学法。这种教学法对高中英语阅读和写作教学具有启发性。 Michael Lewis对词块理论的介绍和解释成为国内研究词块理论的基础，国内对词块理论的研究始于本世纪初，国内的学者从多个角度研究词块理论与英语教学的关系，如丁言仁、卫耐兴等人。但是，从目前国内对词块理论研究的现状来看，仍有许多实践性的问题亟待解决。  　　二、词块理论在高中英语写作教学中的实际应用  　 　　（一）转变传统教学理念，注重培养学生的詞块意识  　　马克思唯物辩证法指出，意识对实践具有反作用。我们强调，意识对实践的反作用，一是提醒教学者不断更新教学理念，转变传统教学方法，学习更加先进的教学理论来指导实际的教学。二是提醒教学者在实际的教学过程中有意识地帮助学生建立词块意识。这两个方面是相辅相成的，在教学者具有词块理论意识的基础上明白词块教学法的有用之处，便会自然地在实际教学中有意识地对学生进行词块理论的指导。反过来，学生词块理论的不断增强，用词块理论指导自己英语写作水平的不断提高，便会对教学者提出更高的教学要求，以此满足学生不断更新的学习需求。转变传统教学理念，注重培养学生的词块意识，教学者应该从两方面出发，一是转变教学理念，二是注重培养学生的词块意识 。  　 　　（二 ）有计划性的写作训练，提高学生的输出能力  　　利用词块理论指导学生英语写作是最终目的，在学生培养起词块理论意识并按照词块分类进行了专项练习之后，就要把学到的理论知识运用到写作当中去，发挥词块理论的价值。简言之，为学生合理计划写作练习是巩固词块理论的途径，也是帮助学生不断提高写作水平的途径。利用一定的理论工具，结合写作主题不断进行写作练习，在写作练习中检验自己词块理论学习的效果，不断查漏补缺才能不断提高写作水平。笔者认为，英语教学者可以每周让学生上交一篇英语作文的任务，作文题目围绕本周所学课文，题目自拟，并对这种写作提出一定的要求，如规定词块数量，特别是固定短语和谚语的使用。在笔者所带的班级中，检查学生所上交的英语作文发现，虽然学生存在纯粹完成任务的情况，但是学生在每篇文章里都运用了一到两个谚语，日积月累，学生会形成写作文根据作文主题，学会使用谚语来帮助论证作文论点的习惯。根据现在高考的形势，教学者可以为学生总结出几条万能性的谚语。当然，这种方式不具有科学性，只适合运用在一些对英语感兴趣却又面临考试的学生身上。  　　（三 ）组织开展英语词块写作比赛，增强学生的实践能力  　　实践是帮助记忆的最好方式之一，也是检验真理的途径。通过学校定期组织安排的英语短语写作比赛，一是调动学生学习英语的积极性，二是检验词块理论在实际运用中的效果。同样是根据 Michael Lewis对词块理论的分类，学校组织英语词块比赛，可以为学生安排不同的比赛项目，让学生有针对性地参加，同时也可鼓励学生参与多个项目。在具体的英语词块写作比赛中，相对于一般的英语写作要求较高，其在于检验学生对专项词块的知识储备量。这也是检验学生的输出能力，与为学生安排词块专项练习的目的一致。比如，围绕“ The protection of environment”主题，要求学生使用一定数量的词块来完成等。这种比赛方式具有多样性，学校可以根据学生的学习特点和教育发展现状为学生安排形式多样的词块写作比赛形式。  　　词块理论在英语教学实践中是难点，也是重点，对英语教学具有一定的促进作用，特别是在英语写作教学中。本文以对词块理论的介绍为开头，在高中英语教学中引入词块理论，再根据 Micheal Lewis对词块的分类，从分类入手，为高中英语写作提供了四条途径，对第 1和第 2条途径，又细分了不同的方面，具体考查这种途径的运用。最后强调实践的重要性，提醒教学者在培养学生词块理论意识的前提下，注重对词块理论进行实践。顺应新课程的改革和教育发展的現实背景及现状，转变教学者的教学理念，更新教学手段，学习新的教学理论，对促进教学具有重要意义。  　　参考文献：  　　 [1]马彩群 .如何利用词块理论提高高中生的英语写作水平 [J].英语教师， 2018（ 13） .  　　 [2]杨俊 .高中英语写作教学词块理论应用研究 [D].石家庄：河北师范大学， 2018.  　　 [3]薛旸 .高中英语写作中的词块教学研究 [D].苏州：苏州大学， 2017.  　　 [4]陈海玲 .基于词块教学法的高中英语写作教学效果研究 [D].苏州：苏州大学， 2017.  　　 [5]张贤 .词块教学法在高中英语写作教学中的应用研究 [D].武汉：华中师范大学， 2017. 

简介：摘要 : 财政会计内部控制制度对相关财政系统的稳定运行以及资金管理有着重要的作用，对日常运行过程中的财政资金的分配、使用等活动起到一定的监督作用，督促相关单位更好地履行自身职能。目前，内部控制下的财政会计监督检查工作开展过程中存在一些问题，对提升财政会计监督检查工作质量产生了一定程度的影响，相关负责人应当予以重视，并对存在的问题进行全面分析，不断提升财政会计监督检查水平，为我国财政会计管理发展提供基础保障。

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简介：摘要：“尽心知性知天”实际上是孟子思想中“天人合一”观念的一种体现，这种天人合一的基础是性善论。人之善性既“天之所与我者”，是天给的，又是“我固有之”者，是我本身固有的，所以天与人合一。在孟子心性论的架构中，“尽心”、“知性”、“知天”是“天人合一”的认识论前提，且要进一步地落实在道德践履的过程当中，即通过“存心”、“养性”、“事天”才能真正实现天人合一的境界。

简介：摘要：《卫风·淇奥》的诗旨，有认为是歌颂卫武公的，还有认为是歌颂卫国统治贵族，而实际上是一位贵族少女的恋爱心曲，她以君子称心仪的贵族男子，又以竹喻之，因而形成了君子与竹相互映衬，互为表里，甚而至于相互比喻，互为本喻二体的表达效果，成为颂人与咏物完美结合的典范。

简介：摘要：怎样 把“按份数”和“按每份的个数”的区别用最易懂的方式表示出来？学生对于“平均分”应该理解明白为什么“包含除”与”等分除”的情形都可以用除法加以表示。

简介：摘要：词块理论认为英语中有很多既有语法特点，又有词汇特点的固定或半固定词块，而这些词块是由多个单词组成的。在写作时若能够合理的应用这些词块，将会有效提升作文质量。为此教师在初中英语写作教学中应当引入词块理论，为学生写出地道的英语作文创造条件。

简介：摘要：宋代是羁旅乡思词创作的繁荣时期。北宋镇江羁旅乡思词作为其中的重要组成部分，具有鲜明的时代和地域特色。优越的地理位置，宜人的自然风光是其产生的自然地理条件，发达的水陆交通，特殊的管理制度和社会的价值取向是其产生的人文地理条件。同时，由词引发的 羁旅乡思文化所表达出来的文化价值和现实意义 更能引起现代人的情感共鸣。

简介：摘要：鉴于儿童的认知特点，小学生的英语课本通常都是以配图方式呈现文本主要内容。图片可以激活学生的背景图式，可以呈现本节课内容的情境、情节、人物等信息，还可以激发学生的阅读兴趣。根据 2011版《新课程标准》，小学阶段总体目标其中一条要求学生能借助图片读懂简单的故事或者小短文。本文以外研版一年级起点一年级教材为例，结合多年的低年级教学经验，从关键词解码、句子解码、语境解码三个方面阐述教师如何有效引导学生完成“以图会义”的解码实践。

简介：摘要：随着新课程改革实现在我国教育当中的推进，小学语文的作文教学越来越得到许多学校的重视，而且在提倡教育公平的教学方针影响之下，对农村小学作文的教学活动开展也付出了相当多的实践努力。因为农村地区由于自身教育资源的稀缺和教学手段的落后，在作文教学的过程当中形成了相当多的严重问题，这亟待通过有效的教学手段来进行改正来推动农村作文训练的进步。本文将从农村义务教育阶段作文教学实践训练当中的背景入手讨论，重点关注于作文教学过程当中的问题和解决措施方面的内容。

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简介：摘要：本文通过记叙为两所学校的校内书屋撰写两篇文章的经过及与之相关的佳话，一定程度上记录了大渡口教育决策人建设书屋这一学校灵魂工程、鼓励阅读、推行素质教育的步伐，反映并影响着大渡口教育人的精神风貌。

简介：摘要：《语文课程标准》指出，针对第一学段（1—2年级）学生，识字与写字是其学习的重中之重。在指导学生识字和写字的同时，语文教师也要注重培养学生学习汉字的兴趣，激发学生主动识字、写字的欲望。针对此，我在语文教学中尝试了随文识字教学，将识字和阅读相结合，依托教材内容引导学生认识更多汉字，以此达到帮助学生积累更多语言文字的目的。

简介：【摘要】意象是主观“意义”与客观“形象”的组合，也是进入诗人情感的“客体意象”，具有特殊文学意义。简言之，就是借事物来表达情感。苏轼常常在他的诗中写花，根据不同的生活状况，苏轼对花的爱，愤慨和怜悯，同时表达着自己独有的情感。笔者通过赏析苏轼写花的诗词，选择几种不同的花卉形象作为切入点进行分析，在分析花卉意象之后，再分析这些花卉意象的内涵，从而帮助我们走进苏轼的内心世界，分析他当时境地与心境，提炼出苏轼的情感路线，总结诗人的人生理想与人格精神。

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