简介：

简介：摘要：无论哪一部分知识教学都应该建立在学生感兴趣基础之上，核心素养下全等三角形的证明教学同样如此，让学生在兴趣驱使下投入学习，才能逐步培养学生的几何证明意识，让学生形成更好的数学文化知识基础，在关心数学问题结果的同时，也能提高对结论的验证能力，并能在全等三角形的证明教学活动中形成良好的数学素养。本文对核心素养下全等三角形的证明教学提出了一些看法。

简介：摘要：全等三角形知识是初中数学教学的重要组成部分，如何引导初中生对全等三角形知识点进行有效地学习及理解，掌握全等三角形的解题方法，成为全等三角形知识教学必须把握的重要内容。本文在初中数学全等三角形教学过程中，注重立足于初中生的学习特点，科学地做好引导，使初中生对全等三角形类型题进行有效地掌握，使初中生的解题能力得到有效地提高，促进初中生数学学习能力、思维能力、学科核心素养的有效培养及发展。

简介：摘要：本文依据数学文化的五个维度，整理和编制了“全等三角形”相关的数学文化案例，分别是“泰勒斯与角边角定理”“剪开的莫比乌斯带” “纸条做出正五边形”“卡钳测宽”“刘徽割勾股形与拿破仑测河宽”，并在每个案例后都给出了教学策略，从而为数学文化从教材落地于课堂实践提供参考。

简介：摘要：配网不停带电作业对地形复杂、常用绝缘平台或绝缘硬梯进行带电作业，存在作业人员需要长时间保持与带电体接触的作业姿势，容易产生工作疲劳的问题，设计研制一款能快速进出电场、作业过程中与带电体保持一定距离。先提出三角形绝缘立梯的设计思路以及各组成部分设计方案，后进行加工、应用测试。该绝缘梯成功应用，增加配网不停电作业用除绝缘斗臂车、绝缘平台或绝缘硬梯、绝缘脚手架另一承载装置，从而有效提高工作效率和安全性。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，各式各样的新式教学理念开始涌现，“深度学习”教学理念也逐渐在小学数学教学中被教师们所认可。在这样的教学理念影响之下，小学生可以对数学知识有更加深刻的理解和应用。特别是图形知识的学习，更需学生具备观察、分析以及应用能力，这些能力的有效培养都需要学生对所学习的知识有深刻的认识和理解。而“深度学习”教学理念的实施，可以很好地契合这一教学目标，提升学生多方面综合能力。

简介：【摘要】 数学课堂上教师引导学生用数学的思维方式进行思考比让学生学会数学知识更重要，是培养学生核心素养的重要基地.而数学建模旨在拓展学生的思维空间，让数学回归现实生活，从而提高学生的数学应用能力.通过“初现模型——完善模型——运用模型”对学生进行系统化的知识训练，增强对抽象知识的理解，又提高学生的思维能力，培养学生的数学核心素养.

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简介：摘要：解三角形是高考必考内容，也属于简单类型，学生应该致力于拿满分，但其中范围问题是其中的难点，学生容易忽略和不会。

简介：摘要：大家知道，用正弦定理解斜三角形时，可以解决两类问题：一类是已知两角和任一边，求其他两边和一角；另一类是已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角和其他的一边一角。前一类的解是唯一的，后一类可能有两解，也可能无解，不少同学对此感到很疑惑。如何简单有效的判断呢？本文拟从解的过程分三步来加以判断，希望对同学们有所帮助。

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简介：摘要：随着教育的发展，对数学的学习提出来更高的要求，为了可以使学生获得更好的数学技巧，老师在讲解知识的时候，一定要注意传授方法，要打破传统的教学的观念，以全新的教学方法，对数学知识进行更加详细的讲解。但是很多老师在讲解知识的过程中，会发现学生普遍在应用题方面的能力很低，对于解题思路和解题方法，思路都不是特别的清晰，因此就会使应用数学方面存在着问题，为了彻底解决学生的困扰，本文就全等三角形的应用展开论述，探究其在学习的过程中，学生如何进行高效的学习，从而在全等三角形方面，打下牢固的基础，使后续的学习变得简单易懂，能够更加灵活的运用基础知识对应用题进行作答。

简介：摘要:随着近现代社会经济的不断发展，人们对教育教学的要求也在不断的提升。对于初中数学教学来说，他不再像传统的数学教学方式将知识进行一个讲解，更多的是倾向于通过对知识的探究和思考进行一个学习的过程，比较注重帮助初中生构建独立思考的学习态度。因此，在核心素养下对初中数学进行探究式教学思考方法将是本文主要研究的重点内容。

简介：摘要：三角形最值问题变化多样，本文以两道例题的解答作为行文研究的关键，从正弦定理、余弦定理的使用作为插入点，以二次函数的运用作为补充，以多个角度的研究来阐述三角形最值问题的求解策略。三角形最值问题还需要回归到边长和角度两大核心要素上，从核心要素出发，就不会担心三角形最值问题的求解，无论是面积最值问题，还是边长、角度最值问题都会迎刃而解。

简介：摘要：解析几何中重点考查定值，定点，面积最值等问题。阿基米德最早利用逼近的思想证明了抛物线的弦与抛物线所围成的封闭图形的面积是阿基米德三角形面积的三分之二，进一步研究阿基米德三角形面积的最小值问题。

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简介：【摘 要】本文依据初中数学尖优生的特点，以教学案例《三角形全等的判定》复习课为例，研究初中数学尖优生的培养策略：1、课本教材是基础，学生学会“看”教材；2、问题驱动是重点，学生学会“用”方法；3、内化吸收是关键，学生学会“说”思路；最后，总结经验得出，从“一个驱动”出发，到提升“四种学会”，同时需要“多方支持”，从中促进初中数学尖优生全面发展，真正落实数学核心素养。