简介：摘要情境教学，是指教师在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的学习情景并通过恰当的方式把学生带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。创设教学情境的目的就是希望学生能够从复杂的现实情境中去捕捉、整理和分析信息。通过创设教学情境，使学习与生活相联系，以生动有趣的情境来引起学生学习的兴趣，从而让学生感受到学习的快乐，促进课堂的有效教学。因此，创设情境是上好初中思想品德课行之有效的方法，良好的教学情境会寓教于乐，使学生在无形中受到教育和启发。

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简介：摘要情境教学是一种能激发学生学习兴趣的教学方法。现行初中思想品德教材内容十分丰富,利用教材创设情境教学,可以寓教学于轻松活泼的气氛之中,能激发学生积极主动地学习,凸显学生的主体地位。本文将围绕初中思想品德教学的情境创设展开论述，以期能为教学实践提供参考。

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简介：摘要情境教学是教师在教学中，为了达到教学目标，有目的地引入或者创设一定的情境，以激发学生学习兴趣，引起学生态度体验，帮助学生理解教材的一种教学方法。情境教学在使用过程中方式多样，手段多变，本文从情境教学的必要性、应用、使用手段等方面结合自己的教学总结谈一些心得体会。

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简介：摘要长期往往空以来，受传统教学观念的影响，人们把课堂教学当作教师的教学活动间，而把课程教学活动界定为一种“认知活动”，忽征低政治表突视了课堂有效教学的特，使大量的课堂教学处于一种无效的或效的状态。这种现象在初中思想课教学中现得尤为出，可以说低充斥政治品德效的课堂于初中思想课教学中。本文就在初中思想教学中如何开展活动课提高教学的有效性谈谈自己的认识。

简介：

简介：随着新课程改革的推进,中学思想品德课教学正面临新的教学理念、教学模式的挑战,传统的、被动的灌输式教学已不符合素质教育的要求,我们必须构建符合新教学理念的教学模式.

简介：摘要情境教学通过选用典型材料，创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力，是当前新课程改革下的要求。作为新时代的思想品德课老师，要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性，引导学生进行自主、合作、探究式教学，从而达到提高学生综合素养的教学目的。

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简介：　　在思想品德课教学中,利用各种手段,积极创设情境是提高思想品德课功效,培养学生创新意识和能力的有效方法.……

简介：随着新课程改革的不断深入，在教学中必须充分考虑课堂活动的有效性，讲究活动的真实性，注重情境创设在思想品德有效性教学中的运用。教学情境是指具有一定情境氛围的教学活动。创设情境的方法很多，有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法、课外阅读法、诗歌名言法、人物激励法、歌声情境法等。

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简介：采用什么方式来提高教学有效性是每一位教师在教学中必须解决的问题，也是学生获取知识增强能力提高觉悟的重要环节。对初中思想品德课如何进行有效教学，笔者有如下的浅见。

简介：摘要思想品德课在初中德育教育工作中占有重要地位。初中学生正处于青春期,具有较强的叛逆心理,还未形成健全的对事物的认知能力,易于受到外在因素的影响,在日常生活中做出一些不理智的行为。所以，加强对初中学生思想品德的有效教育极其重要。思想品德课程能够促进初中学生树立正确的人生观、世界观和价值观,有利于实现学生的全面发展,学校应制定并采取有效的教学策略,以促进初中思想品德教学实效性的有效提高,从而实现学生身心的健康发展。本文主要探讨和研究思想品德课教学的有效策略，以期能为教学实践提供参考。

简介：摘要初中思想品德课程经过长时间的改革，传统教学的弊端逐渐显现出来，特别是乡镇初级中学。针对这些情况，在新课改的要求下，学校对思想品德课程的教学方式进行了一定的改革，但是改革的效果不尽人意，导致教学效果达不到理想的要求，课程的教学与学生的思维之间存在一定的差距，教师进行问题设置的过程中，对于问题的难易程度、准确度把握不准，直接影响课堂的教学效果。本文主要针对初中思想品德有效提问教学进行分析，对课堂中出现的问题积极进行改正，从而提高初中思想品德课堂的教学质量。

简介：摘要在思想品德学科中实施创新教育具有重大的理论意义和现实意义。作为一名初中思想品德教师。作者深有所触。以下是作者的一些点滴教学体会。希望能为诸位同仁一些启迪。