简介：2015年第5期的《中学语文教学参考》刊发了沈坤林等老师的《自然聚焦与实在探究——以〈长亭送别〉教学为例》一文。从该文看，沈老师的教学设计非常巧妙。他从女主人公莺莺临别道白中的“张生，此一行得官不得官，疾便回来”一句自然切入，然后再扣住这句话中的核心短语——“疾便回来”进行赏读，

简介：NBA1999年的状元秀埃尔顿·布兰德在76人队宣布退役。作为昔日的全明星球员,在布兰德宣布退役之后,现任总裁席尔瓦也发声,表示了对于这位老将的感谢。具体内容如下：在过去这17年中埃尔顿·布兰德体现了NBA的尊严和水准,在我们这个联盟当中,他曾当选NBA全明星球员。

简介：下个月,毕业班的同学们就要结束小学生活了。想想同窗多年的同学、慈眉善目的老师,这些年的点点滴滴都将成为你们心中珍贵的记忆。你们一定会感到难舍难分。——小阅希望同学们不要为此时的离别而太过伤感,你们将走向人生的下一个阶段,＂莫愁前路无知己,天下谁人不识君＂!本期,跟同学们分享一些唐诗中的＂送别＂名句,大家来学学吧!

简介：张祜送别诗主可分为送人赴任诗、送人归家诗、送人游历诗。送人赴任诗随着被送之人赴任地赴任官职不同，表现方式和情感基调也不同。送人归家诗写的明朗，其中省亲诗尤其注重孝道。送人游历诗则相对悲情。张祜送别诗中地域特色明显，其中对于三峡、岭南等地域的自然景观和人文特征的描述都显得细腻、精彩。通过对张祜送别诗内容和地域特色的分析，可以发现张祜送别诗的情感比较淡泊，这与中晚唐送别诗气质相符，也与张祜偏爱对送行目的地进行描述及好用典故相关。

简介：蒲寿宬是宋元易代之际著名的西域诗人,其送别诗更是别具一格.他的送别诗从感情表达上,有惜别和壮别之分,诗中也展现了其经国济民的性情襟抱.在艺术手法上,其送别诗熔铸了西域诗人的伊斯兰文化因素,在意象使用、环境描写等方面亦有特色,还擅长使事用典.对其送别诗加以研究,自然可以丰富尚显薄弱的蒲氏家族文史研究,同时,也希望为涵括多民族文学的＂中华文学史＂建构添砖加瓦.

简介：通过对四首唐代送别诗的浅析，展现出新奇的送别情趣，或激人奋进，或豪放洒脱，或悲壮豪迈，或表露心迹，把友人离别的情感升华到一种互勉互励、奋发向上的境界，以积极进取的精神直面人生和未来，向往高尚的情操，追寻友谊的真谛。

简介：范熙壬(1878-1938)字任卿,号剑佛,又名芸青、耘勤、敬胜阁主,因早年筑室“莱园”、任教于北京高校,人称“莱园先生”。他是从湖北黄陂天河走出的“父子同科”举人、“海归”学者、法律专家与社会活动家,是我国清末民初司法体系的理论构建者与实践先行者。生平参加了震惊中外的公车上书、辛亥革命与立法护法运动等大事件,历任北洋法政学堂教授,湖北军政府总务秘书主任、中华民国第一届国会众议院议员、宪法起草

简介：送别诗因其担负着交往功能与礼仪意义而表现出一种应用文的特点，唐人在岭南创作的送别诗呈现出一定的模式化特征及情感倾向〇以行人所至的目的地不同，可分为两类：一是始于岭南，达于岭南夕卜的送别。送人于岭南外，又可分为送人入朝和送人返乡，前者为己而作，后者为人所作。一是始于岭南，达于岭南某地的送别诗人由己怜人，由人惘己，歌诗为双方而作。

简介：送别诗与祖道仪式密切相关,祖道仪式是其发展的文化源头。送别诗是唐代诗歌中一个重要的题材,在唐代得到了很好的发展,取得了很高的艺术成就。唐代送别诗对祖道仪式既有继承又有发展,形成了唐代送别诗独特的魅力。唐代送别诗和祖道仪式的实质是中国人的重情风尚。

简介：一百年前诞生的一首怀旧抒情歌曲《送别》,在中国广受传唱。《送别》的原作DreamingofHomeandMother由美国人约翰·庞德·奥德威创作于1851年。后来流传到日本,犬童球溪为它重新谱曲,取名《旅愁》。李叔同东渡日本留学期间接触到犬童球溪的《旅愁》,后填上了中文歌词,取名《送别》。三位作者均具有超人的音乐天赋,但最大的共同点在于他们都具有改革创新的志向和忧国忧民的善良之心。而有关李叔同出家的原因和动机,曾有过各种各样的假说,但至今尚未有定说。现提出一个＂治标＂＂治本＂说,来推断当时李叔同皈依佛门的原因和动机。

简介：《玉簪记》是明代高濂创作的著名戏剧作品,自问世以来便广受瞩目,其中《追别》一出更是因其情、景、意的完美结合不断被后代表演艺人加以演绎传唱,又被称为《秋江》《秋江哭别》《秋江送别》等。在长久的表演探索过程中,场上曲目《秋江送别》被历代艺人反复琢磨,不断完善。不论是戏剧语言表达、人物形象塑造,还是在情节结构方面都与原本的案头之作《追别》有了较大差别。

简介：Q在中韩梦享微电影展上跟韩国同行碰撞您觉得最大的收获是什么？他们有什么显著特点吗？我们中方这边参展的大部分是以北京电影学院毕业作品为主。韩国并没有依托大型的电影学院，他们是从社会上收集参展作品；另外—个从水准上说中方这边因为有电影学院作为背景，制作影片的类型比较接近，比较统一（相对来讲）。韩国那边涉及到影片的题材和类型也非常多元化。

简介：布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次（记忆、理解、应用、分析、评价和创造）。所谓高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。

简介：【设计理念】着眼2011版《义务教育语文课程标准》提出的“丰富语言积累”“体味作品的内容和情感”．本课在古诗教学中尝试自主主题性阅读，巧妙设计“精读一首，带读一组”的教学模式，引导学生自学、自读、自悟，使学生不仅读懂一组送别诗，而且初步领会这一类诗歌的表达方式，达到举一反三的效果．