简介："小组合作"分层教学模式,将集体性教学、小组合作学习与个别指导相结合,变单一的师生交往为师生之间、学生之间全方位、立体式的交往。充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使每个学生都可以参与教学活动。

简介：摘要教学活动要面向整体学生，关注他们的个体差异和个性特点，这也是当前小学数学教学的重点课题。为了实现这一教育目标，在教学实践中，在课堂分层教学中采取小组合作学习的组织形式进行教学，将分层教学、小组合作学习有机结合起来，收到比较理想的教学效果。

简介：摘要课程改革，不仅仅是更新教师的教学理念，还要把新理念落实到实际的教学工作中去。就目前而言，课程改革注重于两个方面一是教学方法和教学技巧的创新，力求和新的教学思想相融合；二是改革课堂教学基本模式，从根本上解决当前改革流于层面的问题。

简介：摘要要培养学生的创新精神和创新能力，让学生成为课堂的主人，让学生充分地合作、交流、探究、评价，让学生自己提出问题、解决问题，使他们有机会进行相互切磋、共同提高，创造一种民主、和谐的教学氛围，从而达到优化课堂教学、提高课堂效率的效果。

简介：摘要：历史是高中阶段一门非常重要的学科。在历史教学中，许多高中教师会忽视循序渐进教学的重要性，造成在课堂教学中，学生对历史知识“消化不良”。小组合作学习是一种创新性的学习模式。它改变了过去非常单一的传统教学模式。小组合作可以激发学生的积极性、主动性和创造性，培养学生团结和协作的精神，可以实现教学活动的目标。在分层教学理念的指导下，小组合作学习可以帮助每一个小组成员主动、积极地思考，和其他人沟通，敢于提出自己的疑问，在获得答案的同时，提高自己的自信心，真正成为高中历史课堂的主人。历史教师应在教学中采用分层教学方法，遵循因材施教的原则。在传统应试教育环境中，教师并不能照顾到每一个学生。但在分层教学时，教师可以充分理解和考虑不同学生之间的差异，结合小组合作模式，让学生真正成为课堂的主人。

简介：摘要：我国是拥有五千年文化的历史古国，正所谓知古而通今，高中历史的学习可以有效提高学生的综合素养。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接关系到这门学科的学习效果，初中历史教学中，教师除了要求学生参加中考这一目的之外，更为重要的还在于对历史知识结构的完善，特别是在初一、初二年级，对于历史这门学科，培养学生的学习兴趣极为关键。然而学生之间存在个体差异，如何在课堂教学中针对每个学生的特点，激发他们的学习兴趣，完善知识结构，提高课堂效率，这就成为摆在每个初中历史教师面前的重要问题。针对每个学生的个体差异，分层教学中培养学生的学习兴趣，不失为一重要手段。

简介：【摘要】在新高考改革的背景下，教师为了让学生在课上掌握更多的知识，要及时回顾传统的教学课堂，总结以往教学过程当中出现的问题，制定创新性的教学策略，让学生充分把握上课的时间，确保学生在课上有所收获。对于高中历史这门科目，教师可以鼓励学生开展小组合作来共同学习历史知识。并且教师要注重分层教学，让学生在学习知识的过程当中能够有过渡的时间，确保学生进行高质量的学习。

简介：摘要：小组合作学可以使学生交流的机会增多，并且使学生在小组合作中相互促进、相互学习，整个班级内部可以营造出浓厚的学习氛围，因此在教学过程中有越来越多的教师重视小组合作学习的应用。尤其是在当今新课程教育改革的背景下，随着教学方式创新和教学观念的变革小组合作学习和分层教学逐渐融合，这种教学方式可以让学生在小组中围绕不同难度的学习目标进行探究，打破传统教学模式中对教师、课堂的依赖，促进每一个学生的学习和发展，达到构建高效课堂的目的。那么怎样才能实现小组合作学习构建分层教学模式呢？下面本文将对高中历史课堂教学中小组合作学习构建分层教学的策略进行分析。

简介：摘要：从现阶段初中英语课堂教学教学的特点来看，同学们的英语学习能力和掌握程度存在很大的差距，虽然教师利用小组合作学习为教学手段，大大的保证了更多的同学参与到初中英语的学习当中来，可是依然存在很大一部分学生在合作学习过程中的表现不是十分理想，因此这就还需要教师在分小组合作学习的过程中开展分层教学，在分小组的基础上进行分层教学，由此来保证所有同学的英语成绩都能够有所提高。

简介：摘要：从现阶段初中英语课堂教学教学的特点来看，同学们的英语学习能力和掌握程度存在很大的差距，虽然教师利用小组合作学习为教学手段，大大的保证了更多的同学参与到初中英语的学习当中来，可是依然存在很大一部分学生在合作学习过程中的表现不是十分理想，因此这就还需要教师在分小组合作学习的过程中开展分层教学，在分小组的基础上进行分层教学，由此来保证所有同学的英语成绩都能够有所提高。

简介：传统的课堂单调乏味,使学生的学习效率低。我在高中英语课堂教学中引入小组合作的教学模式,充分尊重学生在课堂上的主体地位,让学生通过讨论、协商等方式结合学习任务去学习。这种教学模式的应用使得我的英语课堂生动了不少。

简介：摘要：初中属于学生学习的过渡阶段，是培养学生数学学习兴趣，提升数学学习能力，培养数学思维的关键时期，但是农村初中学生数学基础参差不同，教师教学过程中也必须强化对初中教学质量及效率的关注度。在改进农村初中数学教学形式的过程中，可依靠小组合作学习形式开展分层教学，实现学习进程的优化，促进学生全面发展。本文就小组合作构建农村初中数学分层教学的效果进行论述分析。

简介：摘要 ： 在初中时期，正是学生学习知识的重要阶段之一，同时此阶段也是学生思 维发展的关键时期，对于学生今后的学习有着重要的影响。并且，在初中阶段，数 学知识的难度有了一定的提升，对于初中生来说，面临着一定的挑战。特别是不同的学生，在知识基础、学生水平等方面，存在着很大的差距，两极分化现象越来越明显。在新课改之下，推出了多种教学方式，如小组合作、分层教学等方式，对于提升学生的能力，推动学生的进步，有着重要的作用。

简介：小学是孩子学习起步萌芽的重要阶段,而数学又是义务教育中的重要课程,因此,小学数学教师应该注重教学方法的创新,懂得激发学生潜能,通过小组合作和差异教学方式教学,提高教学质量。本文对小学数学课堂教学设计进行了研究探索,借助小组合作,开展小学数学分层教学,以提高数学课堂教学质量,引导学生合作学习、自主思考,培养学生数学思维,因材施教,保障每一个学生的学习情况。

简介：摘要：小学数学的教学目标不仅是向学生教授基本的数学知识，而且还在于从小学阶段就培养起学生的数学思维能力，挖掘学生的特点，让学生能够逐渐具备独立思考能力等。本文将探讨小学数学小组合作教学模式，因为小组合作模式可以提高学生的学习积极性，使学生在与他人的交流与合作中获得学习的乐趣，提升学生的学习效率，促进他们对数学知识的掌握。希望本文讨论的内容能够对广大同仁有所帮助。

简介：摘要：合作教学强调学习任务的分工和整合。数学教师通过体系化的学习内容,以小组为学习单位,让每一个学生专注于某一内容的学习和探究,再通过知识的整合,让学生彼此间分享自己的学习成果,让有限的时间产生无穷的收益,这就是合作教学的基本价值。想要提升合作教学的质量,这就需要教师积极构建生活情境,激发学生的学习活力需要开展实践性社会活动,扩展合作教学的深度和广度,并通过教学做合一的教学模式,让学生在扩展性自主学习中,以小组合作的方式扩展自己的知识海洋,让合作意识根植于未来的学习生涯。

简介：摘要实验教学，学生掌握自然科学规律的有效途径。根据国家课程改课要求，化学教学重视激发学生的学习兴趣和生活经验的积累。本文通过一些案例，介绍了我校在分教学过程中，推进小组合作模式下如何组织学习小组自主探究，进行课堂实验教学。

简介：摘要：校园足球是在校园内依据青少年学生的身心特点，以足球为主要身体练习手段，通过多种以足球为形式所进行的有计划、有组织的教育活动锻炼身体，增强体质发现广大学生对足球兴趣。以足球课余锻炼为手段，培养学生的足球技战术能力培养学生对足球的兴趣，再以竞技足球比赛为纽带，反馈足球技战术能力水平塑造足球兴趣，为中国足球人口提供后备人才储备，达到终身足球的最高目标。近年来，校园足球事业取得了积极进展，体制机制不断完善，发展模式不断创新，青少年足球人口不断扩大。但总体上看，发展还是比较缓慢，发展不平衡，有待于我们一线体育教师和足球教练员的努力！在校园足球教学当中，教师对小组合作学习方法的运用，具体来说要科学地进行小组分配，合理设置合作学习任务，要提供更多自主的时间和空间，这样的教学方式更加符合足球运动教学的特点，从而切实提高足球教学的质量。本文主要围绕小组合作在校园足球教学中的运用策略进行了思考，以供参考。

简介：新课程改革强调提高教学的实效性，在这一形势下，教育工作者开始探索不同的教学模式，这其中就包括小组合作学习教学模式。小组合作学习教学模式不同于以往传统的课堂教学模式，它能够帮助政治教师引导学生积极参与课堂教学，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣和欲望，提高课堂教学效果。

简介：摘要：伴随着社会的进步与时代的发展，社会对人才综合素质的要求呈现上升的趋势，其中重要的一点就是人才的团队精神与合作能力。对于小学阶段的学生而言，团队精神的培养与合作能力的有效提高，有赖于小组合作学习法的有效运用。在小学语文课堂上采用小组合作学习法，不仅能够有效的提高学生的学习积极性，还有利于学生在学习过程中的小组合作意识，进而推动学生综合素质的全面发展。本文根据小学语文课堂上的小组合作教学实践，展开了阐述，希望对广大语文教学工作者有所借鉴。