简介：实施农村中小学现代远程教育一程，把优质教育资源引入农村中小学，这是党中央、国务院加快发展农村教育、推动教育均衡、实现教育公平的重大战略举措。国家为此提供了三种模式的设备配备（光盘播放模式、卫星接收站模式和计算机教室模式）。利用这些设备提供的优秀资源开展教育教学活动，提高教学质量，是工程的归宿点。

简介：说课是进几年出现的一种新的教学研究形式,是一条适应在职教师业务素质提高的切实可行的途径,这已被大量的实践所证实.对教师进行说课培训,目前学校存在着对各种层次教师统一要求,步调一致的误区,这不利于教师的培养和成长.笔者认为宜对教师进行说课的分层培训,这样可以使不同层次的教师都得到不同程度提高,为素质教育的深入实施创造良好的师资条件.

简介：摘要随着我国社会的发展，我国社区卫生服务机制也在逐渐健全。但是，目前我国的社区卫生服务还存在着一些问题，特别是社区护理方面。为此，我们根据社区护士培训实例，分析了社区护士培训在提高在职护士护理知识和技能中的作用和效果。

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简介：摘要：随着医疗服务的不断发展和完善，护理人员的职业素养和执业能力要求也越来越高。本文旨在探讨护士人文护理执业能力培训课程的设计与实施，从而提高护理人员的职业素养和执业水平，为医疗服务的发展提供有力的支持。通过深入分析护士人文护理执业能力培训的内容与形式，为相关机构和人员提供有益的参考。

简介：随着学习性社会和终身教育理念的持续深入,社区教育进入到了千家万户。"教育大计,教师为本",社区教育教师队伍的水平和素质决定着社区教育的质量,制约着社区教育的长久和持续发展。开展社区教育教师培训是提升社区教育质量、满足社区民众教育需求的关键,也是社区教育教师队伍专业化建设的关键。对当前社区教育教师培训中存在的问题进行分析,尝试提出有效提升社区教育教师队伍培训质量、提高培训实效的分层式培训模式,为社区教育教师培训提供建议与参考。

简介：摘要：为更好地发挥育人作用，提高教学实效性，在小学教育阶段需要开展相应的科研工作，完成对不同教师的分层培训。这样才能帮助教师有效适应新时期教育要求，以较强的专业素质开展教学，提升整体教学效果。本文就小学语文教师分层培训作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：摘要目的探讨CCUN1级护士核心能力培训的方法。方法评估CCUN1级护士核心能力，确定岗位分级，培训方法为集中授课，护士长查房，护理教学查房，死亡病例讨论，一对一带教，现场观摩及示范。培训内容为专科理论知识与技能，实际工作应对能力，急救能力。培训分为三阶段，时间为一年。结果CCUN1级护士核心能力提高，各项护理指标慢性提高。结论专业的N1级培训方法有助于提高CCUN1级护士核心能力。

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简介：摘要通过梳理全军新聘护理专业文职人员岗前培训一些经验做法，对照外军文职人员护士培训内容设置情况，对我军文职人员护士岗前培训内容设置进行了深入分析思考，以期为下一轮全军文职人员护士科学培训做好积极准备。

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简介：高校教师培训是提高教师整体素质的重要举措。西方国家在高校教师培训方面各不相同，美国比较注重教师的个人培训和自由发展；英、德、法等国则偏重于教师培训体系建设和整体发展。根据我国高等教育规模以及发展速度来看，高校教师培训与西欧诸国较为相似。现有的各类高校教师培训虽然对提高教师教学能力起到过积极的作用，但是随着社会对高校教育质量要求的不断提高，现有的教师培训体系已不能适应发展需要，有待进一步完善。

简介：【摘要】

简介：摘要：中小学语文教师培训是提高教师专业素养和教学水平的重要途径之一。本文以分层培训和整体推进为主线，浅谈了中小学语文教师培训的有效性。首先介绍分层培训的概念和意义，以及如何根据教师的不同需求和层次进行分类培训。其次分析分层培训的优势和挑战，探讨了如何充分发挥其效益。最后提出整体推进的思路和方法，强调了培训的连续性和系统性，以实现中小学语文教师培训的长期效果。

简介：案例教学法是以教师为主导，以学生为主体的目标教学模式，适应当前由应试教育向素质教育的转变，有利于培养实用型人才。在教学中充分利用案例教学法，结合丰富临床经验及典型病案教学法教学。增强了该学科的临床实用性和生动性，激发了学生的主观能动性，培养了学生浓厚的学习兴趣。同时，教师的能力也得到了完善和提高。

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简介：摘要目的了解我院规范化培训阶段护士的压力状况，寻求构成规范化护士培训学员压力源的相关因素。方法通过发放调查问卷的形式，对８０名规范化培训阶段护士进行调查，将获得的资料进行整理、分析、提炼出主题。结果影响我院规范化培训阶段护士压力状况的三个主要因素环境与工作的问题，绩效工资少的问题及机械的培训模式的问题。结论我院护士规范化培训学员承受着多方面压力，护理管理者需要重视这些压力因素，采取相应对策，缓解其压力。

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简介：摘要目的探讨护士分层级管理模式对提高护理质量的影响。方法选取本院的２００名护士作为研究对象，采用分层级管理模式，比较实施前后患者的满意程度和各项护理指标。结果实施护士分层级管理模式后，基础护理、病室管理、高质护理、护理差错等各项护理指标由之前的（８９．８７±６．４３）分、（８８．６９±７．４０）分、（８７．９６±８．１２）分、２２次分别提高至（９６．２７±６．５９）分、（９５．９８±７．０８分）、（９７．１０±７．２１）分、４次；患者的满意程度由７３．００％提高至９４．００％，两者差异均具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论实施护士分层级管理对于提高护理管理质量有很大的促进作用。