简介：人类的精神生活受到多种因素的制约，教育成就作为影响人们工作和生活的一个重要因素同样与人们的精神生活呈现很大的相关性。本文试图从精神生活特性、精神生活需求、精神发展程度、精神感受四个衡量精神生活质量的指标讨论教育成就与人们精神生活质量的关系。

简介：

简介：

简介：

简介：为了解普通高校青年教师职业倦怠与工作生活质量的关系,本研究采用教师职业倦怠问卷（MBI）、教师工作生活质量问卷（TQWL）,对491名普通高校青年教师进行了调查研究,结果发现：当前高校青年教师职业倦怠处于中等严重的程度,其工作生活质量有待进一步提升;不同类型的高校青年教师的职业倦怠及工作生活质量存在一定的差异;高校青年教师职业倦怠与工作生活质量之间存在着显著水平的负相关,职业倦怠直接对其工作生活质量产生负向的预测效应,成就感降低最明显。

简介：

简介：

简介：本研究采用自编问卷对听障大学生与健听大学生的生活质量进行调查,结果发现,对比生活质量核心指标的重要程度,听障大学生与健听大学生在物质条件、自我决定与权力等方面存在显著的差异。

简介：摘要目的探讨护理干预对慢性心力衰竭(CHF)患者治疗依从性及生活质量(QOL)的影响。方法选择2010年1月～2012年12月确诊入院的80例慢性心力衰竭患者，将其随机分成干预组和对照组。对对照组进行心内科常规治疗和护理措施，而干预组在对照组的基础上实施综合性护理措施。入院时和治疗干预均追踪观察6个月，同时采取生活质量问卷调查，对比两组治疗前后生活质量及治疗依从性的变化。结果治疗6个月后，干预组采取的综合性护理的治疗依从性显著高于采取常规治疗和护理的对照组(P＜0.05);对两组进行生活质量评分，治疗后QOL的各项评分均较治疗前明显下降(P＜0.05)，但干预组的效果优于对照组(P＜0.05)。结论综合护理干预对增强慢性心力衰竭患者的治疗依从性和提高生活质量有显著的作用。

简介：目前高校的课堂教学中存在着部分学生学习情绪低落、依赖性强、学习目标不明、学习动力不足等现象，部分教师在授课时还存在教学方法单一、满堂灌现象。营造良好的课堂教学环境，深化课程改革和课堂教学改革，实行必要的教学质量监控和评价，加强校园文化建设，以提高人才培养质量。

简介：

简介：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养,要求学生具备解决生活实际问题的能力。因此,在信息技术教学中,教师要设法营造有效地生活情境,引导学生将自己的生活感知和信息技术学习有效地结合起来,找到学习与生活实际的结合点,充分吸收知识掌握技能,并能够将所学的知识技能拓展应用到生活中去解决实际问题。本文围绕＂生活＂与＂教学＂的关系,提出构建生活化信息课堂的教学模式：构建生活情境,激发学生兴趣,自然导入课题;结合生活实际,组织有效课堂;展开生活联想,拓展延伸课堂。

简介：

简介：摘要“生活数学”，渗透了“数学来源于生活——生活提炼为数学——数学应用于实际——在实践中创新”的教学思想。

简介：为了准备考试或者加班赶工，一些人会在晚上喝咖啡或功能饮料来提神，几乎每个人都遇到过熬夜的情况。与50年前相比，人们的睡眠时间普遍缩短了60-90分钟，而成年人中有四成左右的人还存在入睡困难和白天嗜睡的问题。他们认为少睡一会并无大碍，殊不知，这种不良生活习惯日积月累。就会对健康造成伤害。

简介：我的妈妈是个“冒险家”，什么新鲜事都想去尝试。这可苦了我这个做儿子的，有时候无端就成了“牺牲品”。刚放暑假没几天，妈妈就笑嘻嘻地对我说：“孩子，你现在饭来张口．衣来伸手，无聊时不是看电视就是玩电脑，过得比皇帝还要舒服。

简介：

简介：我们人类的科学知识均来源于生活．当然数学知识也不例外。在小学数学中，如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中。进行着积极的探索、思考．是培养学生创新精神和创新能力的源泉。诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从四个方面试述课堂与生活的种种联系：

简介：

简介：一、思想品德课生活化教学的理解思想品德课生活化教学就是要联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，创设生活情境，将学生的生活体验融入思想品德课学习活动中，引导学生亲身体验、主动探究社会现实，用正确的价值观引导学生生活和自我成长。生活化教学要求思想品德课老师在教学中回归生活，开放课堂，