简介：摘要在中职教育中，工业设计专业中的造型基础是学习本专业的基础性课程，对造型基础的学习也决定了对专业内其他课程的掌握程度。而造型基础课程不仅是对表象的研究，对专业能力的要求非常高，熟练掌握形态成型的一般规律以及客观条件，能够精准地把握造型，从而成为专业性的人才。

简介：摘要工科工业设计造型基础教学要求学生要不断强化创新思维和形象思维意识，同时作为设计专业，对学生的造型设计能力与审美素养也提出了较高要求。因此，造型基础教学研究应该以学生的特点进行教学改革。本文主要从社会转型时期的基础造型分析，并对过去工科工业设计造型基础教学进行了反思，明确了创新设计思维的重要性，最终希望本次研究能够为相关问题提供参考。

简介：摘要现阶段，我国数控机床产品的种类越来越丰富，人们对于数控机床的要求不仅仅在局限于功能，对于外观造型也越来越重视。基于此，本文主要分析了数控机床外观造型设计的现状，着重阐述了结合功能设计外观、充分考虑环境因素与安全因素、造型设计的自我检验这一系列工业设计理论在数控机床外观造型设计中的应用。

简介：摘要当前我国工业设计中的创新能力还存在一定的欠缺，使得我国的社会和经济发展都存在一定的限制，政府的政策以及企业对工业设计的片面性认知等导致工业设计创新服务发展进展缓慢，同时对工业设计人才的教育和培养也存在一定的不足，导致我国工业设计水平与国外先进水平存在较大的差距。而要想有效的解决这个问题，还需要从完善设计教育体系入手，加强对设计教育体系和方式的完善，加强工业设计教育创新，促进工业设计的发展，提升其产业经济效益。本文主要对工业设计创新与工业设计教育的发展进行分析。

简介：

简介：摘要结合近年来我国工业发展状况来看，工程机械企业在快速发展过程中，对于工程设计方面的重视程度以及资金投入力度不断加强，我国相关政府部门对于工业设计产业也出台了相关政策，以促进其向前发展。在当前国际竞争市场愈发激烈的情况下，工程机械的外观设计在很大程度上决定了产品自身在市场中的竞争力。基于此，本文主要内容研究了在工业设计中，工程机械产品外观造型的设计，希望能为我国工业发展贡献自己的微薄之力。

简介：<正>一、工业设计的概念工业设计指的是与我们衣食住行休戚相关的一切工业产品的设计,包括纺织设计、轻工产品设计、机械产品外观设计、产品造型设计、产品装饰设计,同时也包括为推广这些产品而进行的辅助性设计——包装与广告等等。工业设计产生的条件是现代工业化,它的存在条件是现代社会,服务对象是现代人类。所以它与现代工业技术、现代社会与现代人类有着不可分割的密切联系。工业设计首先要满足人类的生理需求,然后才是心理需求。因此

简介：今天，我们一家人来到了顺德展览馆，参观“国际工业设计展览会”。走进气派的一号展览馆，会场里面的展位上有五花八门的产品，有让人眼花缭乱的新颖的产品设计，像美的将要上市的电烤箱，小巧轻便，功能强大，外形时尚，色彩缤纷，十分适合年轻一族使用。还有一些小巧的电磁炉，比两个巴掌要大一些，炉板的厚度连0．5厘米也不到，功能却非常多，十分实用。远看那个电磁炉就像一张灰色的纸平躺在橱窗里。还有一辆新型的“风力发动自行车”，依靠风力来推动自行车，里面有一个螺旋桨，引动两个轮子前行，环保又省力!

简介：我国具有世界上最大的工业设计教育体系，但因其学科的边缘化特征使得其专业定位具有模糊性，学生“亦艺亦工”，教学上不免也“左右为难”，其中《机械设计基础》课程的教学就一直处于这种尴尬的境地。曾有工业设计师说机械工程师让他们“爱恨交加”，其实，在校的工业设计专业学生对《机械设计基础》这门课也是“爱恨交加”，其爱其恨都源于“工科”和“艺术”这对矛盾。本文提出一种求同存并的教学策略，即在《机械设计基础》教学中坚持“工科教育”之同，包容“艺术倾向”之异，解决教与学的矛盾，使《机械设计基础》课程在工业设计人才培养的全局中发挥积极的作用。

简介：摘要重视职业技能竞赛，能够给中职工业设计教育带来很大的影响。让学生挑选自己喜欢的项目并积极加入竞赛，对学生的能力的提高有着显著的作用，并且对学生的学习环境氛围、学生的团队合作有着积极的影响，还能增强学生的主动性。

简介：工业设计学生竞赛对促进本科专业教学、提高学习积极性、提高就业率等具有积极作用。在总结近年来指导学生参加竞赛经验的基础上,从竞赛指导的程序与方法等方面分析赛情、竞赛评价标准、竞赛关键词结构、竞赛指导过程,总结出工业设计专业学生竞赛的教学指导方法。

简介：工业设计概论是工业设计专业的核心课程。传统的理论讲授式教学方式缺乏互动环节和教学反馈，容易使该课程教学陷入生硬和死板。结合教学实践进行思考，探索将“形象化＋专题化”的创新教学模式应用于工业设计概论的教学中，有助于激发学生的学习热情和树立专业目标，从而达到更好的教学效果。

简介：论述了工业设计课程目标内涵的层次定位，指出以往的“三段式”教学模式正是由于缺乏对教学目标内涵层次的清晰认识，使课程结构缺失教学针对性与课程间的有机联系，难以实现培养综合性设计人才的教学目的。因此，只有以课题教学来代替课程教学，实现综合化教学模式，才能培养出具有综合创造力的设计人才。实践证明，建立在多学科系统知识基础之上、使多学科知识融会贯通的综合化教学模式，是培养具有综合创造力设计人才的有效途径。

简介：《机械基础》课程在中职学校的开展要适应社会对中职学生的要求及中职学生自身的现状，合理选取教材及教学内容，培养出企业真正需要的实用型技能人才。

简介：摘要中职《机械设计基础》课涉及知识面宽，理论性强，与高职学生的知识基础形成了尖锐的矛盾。提高学生的学习兴趣已成为提高该课程教学效果的关键。本文结合教学实践经验，针对传统教学模式存在的问题，着重对该课程的教学方法进行了探讨和研究。

简介：在设计专业基础教学中,　　　　3、结束语　　　　工程技术基础教学可以说是工业设计专业教学的一个难点,运动关系问题

简介：产品感性思维应以现实为基础,产品的感性因素设计正是通过幽默的情趣淡化了产品的直接功利性,　　3.产品感性因素设计应理性浪漫的原则　　日本艺术设计师松井桂三说过

简介：工业设计专业的学生大多是非绘画艺术类学生,没有学习过素描、色彩等,要想快速提升此类学生的空间感、透视感以及设计感,设计素描课程的教学与实际应用显得至关重要。所以设计素描教师要因材施教,明晰工业设计专业的培养方向,有针对性地进行教学。

简介：强调感性因素的设计理论和强化学生对感性因素的设计方法应引入到产品设计教学环节中,关键问题是感性思维的培养与思维扩张对产品基础设计课程的影响,创新思维感性因素情感共鸣　　　　在产品设计的过程中

简介：[摘要]艺术求美，人文求善。而人文精神的根本在于以人为本，在于启发人的自尊、自信，是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。[关键词]人文主义以人为本设计教学一、不能缺失的人文教学古人云:“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下。”人文教育、艺术教育与科学教育的融合是人自身发展的内在要求,符合人文、社会、自然和谐统一的客观规律,是当代高等教育发展的世界潮流。在科学技术飞速发展的今天,中国高等教育随着社会主义市场经济的发展，对设计人才的需求日益增加，使得设计教育迅速成长。这无疑给工业设计教育注入了活力，但在日益强调科学技术的当今社会，像设计这种独具人文色彩的学科被大批量模式化的发展，使得设计教育远远背离了“包豪斯”的初衷。作为为社会培养输出人才的高校，工业设计教育开展的如何呢?本文试图从工业设计教育的一些现状出发，分析其中存在的问题，提出工业设计教育更需要提倡人文精神……