简介：通过二十多年的研究和在部分区块内的煤层气勘探试验,并与国内外部分煤层气勘探开发区进行比较后证实,本区的煤层气地质条件既有共性也有其特殊性.本文采用符合区内实际的评价原则(标准)对煤层气资源及选区进行了评价,并指出了有利的六个勘探目标区块.

简介：根据多年的勘查实践经验，总结提出了滇东晚二叠系煤田正常地层层序下钻孔见煤前的一般岩心岩性特征，对指导见煤预告、钻机钻遇煤层、地质鉴定员等有重要的参考或借鉴意义。根据区域性特点滇东晚二叠系含煤地层称为宣威组或长兴组＋龙潭组，对我们进一步认识含煤地层的特性、煤层、岩层都有重要意义。本文在对白龙山煤矿勘探及老厂矿区勘查的成果资料分析基础上，总结了滇东二叠系含煤地层、煤层的顶底板特征与变化规律，对滇东煤田勘探设计、煤层认知有参考价值，同时可较准确提前预告煤层，有利于钻探中更好的控制钻速钻深和煤层厚度，同时为对该区域地质深入的研究提供良好的环境。

简介：恩洪矿区位于中国板块西南部，处于滨太平洋系与古特提斯构造系北北东构造的交接复合带，区域上位于古扬子板块康滇古陆东缘，出露中元古界昆阳群、上古生界泥盆系、石炭系、二叠系及中生界三叠系地层，缺失震旦系、下古生界及中生界上三叠系、侏罗系、白垩系地层。

简介：河南省晚古生代地层煤炭资源丰富,山西组是煤与煤层气最主要的富集层段。综合研究区构造、沉积、地温场、埋深和煤厚等方面的资料对其煤与煤层气富集规律与主控因素进行了研究。结果表明：山西组煤与煤层气的富集均呈一定的规律性：豫北地区山西组二,煤分布稳定、灰分和硫分含量低、煤质较好;豫西地区二,煤厚度变化大,硫含量较高;豫中、豫东煤层分布范围广、层数多。煤层厚度以安阳-漯河为中线,向两边呈减少趋势;煤层气富集与煤变质程度变化趋势大致相同;构造作用、聚煤环境、地温场是山西组煤与煤层气富集最主要的控制因素。

简介：以G盆地为例，介绍澳大利亚现场采用的美国矿业局“USBM”方法的工作流程。通过与国内运用的煤层含气量测试方法进行对比，分析以全尺寸岩心进行试验对测量结果的影响，并利用解吸实验结果研究煤层解吸特征。研究表明G盆地二叠系煤层解吸率普遍大于80％，吸附时间多数小于1天。通过对不同时段解吸气组分变化的分析认为，在煤层含气量较低的情况下，含气量和解吸气组分是影响解吸速率快慢的主要原因。

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简介：本文主要讲述二灰土配合比设计过程及其具体的两个设计步骤：二灰配合比设计和二灰土配合比设计。

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简介：本文针对田坝煤矿二号井这一高突矿井，在矿压大、瓦斯高的条件下防治瓦斯存在的困难和问题，就加强通风管理、瓦斯检查、采面上隅角安装塑料叶轮局扇、布置顶板岩石回风巷、石门防突等一系列综合防治措施进行了阐述。

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简介：为缓解打二号井采区按替紧张状况，对打二号井的表外簿煤层能开采利用块段的地质条件和开采条件对比后，提出进一步开采的建议。

简介：本文作者结合在日常煤矿设计中使用AutoCAD辅助设计软件中遇到的实际问题，从采矿设计软件用户角度提出AutoCAD在采矿专业设计应用方面几个需要补充完善的问题，以便软件设计者更了解用户需求，使软件的应用更为方便快捷，提高绘图效率。

简介：工业企业的总平面设计就是要总体地决定所有建筑物、构筑物和企业设备在平面和竖向的布置，运输网和工程技术管线的布置，生活供应机构，企业保障机构及厂区美化设施的布置。这些问题应在全盘互相协调的情况下得到解决，并要考虑到建设条件和企业的经济管理。总平面设计的上述单元是相互间有机地联系的，不考虑其余单元，而单独讨论某个单元是不能成立。

简介：在煤矿安全监察工作中，监察方式方法多种多样，监察的内容十分丰富、涉及面非常广泛。但是，能否及时、准确、有效地发现煤矿在安全管理、生产活动中存在的各类事故隐患，做到严格执法，把事故消灭在萌芽状态中，达到事前防范，对实现安全生产具有十分重要的意义。因此，及时、准确、有效地发现煤矿在生产过程中存在的事故隐患，是煤矿安全监察工作的核心内容和首要问题，也是搞好煤矿安全监察工作的前提和基础。

简介：

简介：矿井井下水既是污染源又是宝贵的水资源，本文通过打磨沟二号井污水处理及矿井水综合利用情况说明矿井污水进行处理达标后，缓解了矿山工业生产、生活用水的紧张，保护了环境，取得了经济效益、社会效益、环保效益。

简介：

简介：研究了水力射流造穴卸压增透的机理,并在红阳二矿1205运顺底抽巷进行应用。根据现场应用可知：水力造穴可以在煤层中形成可控的松散空间,给煤体流变提供空间,给瓦斯运移提供通道。根据对比结果发现,水力造穴相对于普通密集钻孔,日平均瓦斯抽采量可提高7.72倍,可以大幅度的缩短工作面预抽周期。水力造穴技术是一种适合突出煤层的卸压增透技术,具有较好的应用和推广前景。

简介：

简介：随着现代社会的经济、文化和科学技术的迅速发展，我国高等教育体制的改革已逐步展开，根据“社会需要培养人才”成为大势所趋，尤其强调培养学生的分析、表达、理解、动手能力和创造能力，增强学生的创造性、灵活性、适应性、主动性。显然，按照教学大纲进行的正规教学活动，诸如听课，实验，作业，期中期末考试，外出实习，毕业设计和毕业论文等等，已不能完全满足上述要求，因此，开辟第二课堂便成了越来越紧迫的任务。