简介：纵观缔造过无数辉煌的"中华老字号",它们曾以独特的中药配方、鲜明的品牌个性、丰厚的文化底蕴群星灿烂于中医药商业史上.可是,面对今日的药品零售市场,却不得不承认:众多"老字号"的光环在蜂拥而起的品牌"新贵"们面前,已显得老态龙钟,黯然失色.

简介：

简介：目的观察细节护理在儿科护理中的应用效果。方法将本院患儿，随机分为观察组与对照组。对照组采用常规方法护理，观察组实施细节护理。结果观察组患儿依从性96.67、护理风险发生率1.11%、患儿家长沟通质量评分(24.60±0.30)分、环境护理(24.18±0.01)分、给药(24.68±0.08)分、健康宣教(24.71±0.01)分，与对照组差异显著(P<0.05)。结论从沟通、给药、环境等方面，实施细节护理干预，有助于提高儿科患儿的护理依从性，降低护理风险发生率，使科室护理质量及患儿家长满意度得以提高。

简介：在已经持续数月的新一轮“政策雨”的刺激下，略显麻木的医药行业重新找回了痛觉。纵览近期发布的一系列产业政策，主旋律仍然定格在对现有行业格局的冲击，尤其是国家对医保药品支付价格、医保目录调整等热点话题的应答结果，更是令行业集体陷入恐慌当中。

简介：目的：观察复方桐叶烧伤油对Ⅱ度烧烫伤患者的临床疗效。方法：选取2008年1月—2013年12月间诊治的Ⅰ度烧烫伤患者130例,将其随机分为治疗组和对照组,每组65例,对照组患者予复方虎杖烧伤油患处处理,治疗组患者予复方桐叶烧伤油患处处理,观察对比两组患者的临床疗效。结果：治疗组患者Ⅱ度烧烫伤的愈显率96.92%显著高于对照组58.46%,治疗组患者热毒证疗效的愈显率92.30%显著高于对照组75.38%（P〈0.05）;治疗组患者抗炎疗效的有效率为100.00%,对照组患者为95.38%（P〉0.05）;两组患者在治疗过程中均无不良反应症状发生。结论：复方桐叶烧伤油可有效治疗Ⅱ度烧烫伤患者,在缓解患者创面渗液、肿胀和疼痛等方面具有显著疗效,无不良反应症状发生。

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简介：从锈毛野桐中分离得到两个新的ent-rosane型二萜anomalusinA（1）和anomalusinB（2）,以及10个已知化合物。化合物1和2的结构和相对构型通过波谱学方法确定,它们的绝对构型通过CD谱确定。

简介：

简介：目的通过分组对比，观察中医骨伤科康复治疗老年骨性关节炎临床效果。方法以老年骨性关节炎患者为研究对象，从我院收治的患者中选取，年限为2018年2月-2018年11月期间，人数为100名，并分成两组，各50名，一组进行中医骨伤科康复治疗，一组进行西医康复治疗，前者称中医组，后者称西医组，经治疗后，对比两组的临床效果。结果中医组的康复治疗有效率明显高于西医组，且不良反应发生率也同样优于西医组（P均<0.05），两组对比具有显著差异。结论对老年骨性关节炎患者进行中医骨伤科康复治疗可以在降低不良反应发生率的基础上，提高康复治疗的有效率，对患者具有临床康复治疗意义。

简介：甲亢病人44例随机分组，1例采用丙基硫氧嘧啶0.1每日三次联合心得安10-20mg每日三次，共4周；另一组采用丙基硫氧嘧啶0.1每日三次联合噻吗洛两2.5-5mg每日三次，共4周。结果：2组显效率先显著差异（P>0.05)，2组血清T3、T4、rT3治疗前与治疗后均值亦无差异。噻吗洛两组病人未发生首剂量晕厥及位置性低血压，亦未发现肝、肾功能损害，尿常规在正常范围，本文表明，噻吗洛两可以用于甲亢的近期治疗。

简介：摘要：目的：观察分析基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时的效果。方法：60例实习本科生分为观察、对照两组，带教方式分别为雨课堂TBL教学法以及常规带教法。比对两组实习生的实践护理及理论知识成绩，比对两组实习生对带教的满意度。结果：观察组实习生实践能力和理论知识成绩分别为（42.36±3.25）分和（45.64±2.27）分，均高于对照组的（45.64±2.27）分和（39.12±1.69）分，P＜0.001。观察组实习生对带教实习的满意度达到93.34%，高于对照组的73.33%，P＜0.001。结论：基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时，能够显著提高本科生的综合能力，收获本科生的广泛认可。

简介：本文观察初发未治疗的甲亢患者89例，随机分为噻吗洛两组、他巴唑组和他巴唑、噻吗洛两联合治疗组，于治疗前后测定血清FT3、FT4、TSH。结果：以联合治疗组血清FT3、FT4下降最快且早，症状控制最好，噻吗洛两组控制心率及手颤等症状疗效显著，单用他巴唑组随血清FT3、FT4缓慢下降，临床症状渐缓解，本文表明他巴唑、噻吗洛两联合用药治疗甲亢近期疗效好。

简介：【摘要】目的：本文探究将“雨课堂”结合以案例为基础的学习（CBL）在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。方法：入组样本选自2021年2月-2022年2月期间在我校进行学习的妇产科护理专业在校生280名，对比两组学生的各项成绩和对教学效果的评价。结果：联合教学组无论在学生各项成绩还是对教学效果的评价均明显优于CBL教学组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对妇产科护理学大班制的学生进行“雨课堂”结合以案例为基础的教学，能促进学生提高综合成绩，对提升教学质量有积极意义。