简介：摘要 目的：探讨超声药物导入治疗风湿痛的临床价值。方法：从本院抽取2019年2月到2020年10月收治的92例风湿痛患者，按照抽签法将所有患者分为2组，A组采用外敷独活止痛搽剂进行治疗，B组采用超声药物导入独活止痛搽剂进行治疗。分析各组患者临床疗效。结果：B组治疗效果较A组明显高，两组差异明显（P

简介：

简介：摘要： 目的 ：探究点阵 CO 2 激光与超声导入联合治疗痤疮后凹陷性瘢痕的临床效果。 方法 ：从科室内 2018 年 11 月 -2019 年 11 月期间收治的痤疮后凹陷性瘢痕中遴选 90 例，利用随机数字表法均衡分组。对照组（ 45 例，予以单纯点阵 CO 2 激光治疗）与观察组（ 45 例，予以点阵 CO 2 激光与超声导入联合治疗）。 结果 ：观察组患者内 42 例治疗有效，总有效率 93.33% ，外观满意度为 88.89% ，均高于对照组（ P ＜ 0.05 ）；患者治疗后痂皮脱落时间较短，不良反应 发生率为 8.89% ，低于对照组（ P ＜ 0.05 ）。 结论 ：点阵 CO 2 激光与超声导入联合治疗痤疮后凹陷性瘢痕的效果更佳，患者满意度高，不良反应少，推荐应用。

简介：【摘要】目的：分析化瘀消痛药物超声导入结合针灸对腰椎间盘突出症患者JOA评分与VAS评分的影响。方法：选取我院2021年11月-2022年11月收取的186例腰椎间盘突出症患者为研究对象，随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组93例，对照组采用针灸治疗，观察组采用化瘀消痛药物超声导入结合针灸治疗。结果：经干预后，观察组JOA评分、VAS评分均低于对照组（P＜0.05）；观察组临床疗效优于对照组（P＜0.05）。结论：化瘀消痛药物超声导入结合针灸对腰椎间盘突出症患者干预效果显著，也可有效降低JOA评分、VAS评分，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析化瘀消痛药物超声导入结合针灸对腰椎间盘突出症患者JOA评分与VAS评分的影响。方法：选取我院2021年11月-2022年11月收取的186例腰椎间盘突出症患者为研究对象，随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组93例，对照组采用针灸治疗，观察组采用化瘀消痛药物超声导入结合针灸治疗。结果：经干预后，观察组JOA评分、VAS评分均低于对照组（P＜0.05）；观察组临床疗效优于对照组（P＜0.05）。结论：化瘀消痛药物超声导入结合针灸对腰椎间盘突出症患者干预效果显著，也可有效降低JOA评分、VAS评分，值得推广。

简介：

简介：摘要:目的 基于雨课堂的翻转课堂教学模式在放射科诊断学教学中的应用价值。方法 选取2021级放射学诊断专业两个班级的学生作为研究对象，其中1个班级开展基于雨课堂的翻转课堂教学模式，另一个班级采用传统的线下课堂教学模式。一学期后调查两个班级学生的理论考试成绩及对教学模式的满意度。结果 与传统线下课堂教学班级相比，开展基于雨课堂的翻转课堂教学模式学生的理论考试成绩更高，教学满意度更好，p＜0.05。结论 基于雨课堂的翻转课堂教学模式有利于提高学生的学习成绩,大大提高了教学效率，并为放射诊断学教学改革提供了经验。

简介：

简介：

简介：【摘要】生化课的教学内容具有抽象、复杂、繁多的特点，很多学生对生化课都有畏难、排斥的心理，而很多教师在课堂教学中也时常感到力不从心。难学难教是目前生化课教学中需要重点解决的问题。基于此，本文就生化课堂教学效率提高的策略进行详细分析，希望能够为相关教育工作者提供一些参考意见。

简介：摘要：目的分析云课堂在麻醉学教学中的应用价值。 方法以40例麻醉学教学学生为对象，研究时间为2020年4月-2020年11月，分为参照组20例与研究组20例，分别实施常规教学、云课堂教学法，两组学生的学习效果对比分析。结果研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实验成绩(90.68±5.17)分均高于参照组，P

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂在循环系统教学中的应用效果。方法：选取2021年上半年参加循环系统课程学习的40名学生作为研究对象，将其分为进行翻转课堂教学的研究组（20名），以及进行传统教学的对照组（20名），根据两组学生的考核成绩进行结果评价。结果：与对照组相比，实验组的考核成绩更好，实验操作用时更短，成功率更高。差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：翻转课堂的教学方法能够帮助学生搭建系统的知识结构，提升自主学习能力，值得推广和应用。

简介：摘要：目的 探讨翻转课堂在疼痛科临床教学中的应用价值。方法 从本院疼痛科选取58名实习生，随机抽签法分2组。对照组：传统教学，观察组：翻转课堂教学。就自我评估结果、考试成绩展开观察。结果 观察组自评结果中各项指标对应分值全部比对照组高，P

简介：【摘要】本文在概述翻转课堂教学法的基础上，对这一方法在疼痛专科护士培训中的应用进行了探讨，并且明确其优势，以期为疼痛专科护士培训水平的提高提供一定帮助。

简介：摘要目的通过进行结合翻转课堂的内脏学双语教学实践探索适合本校实际情况的高质量的双语教学模式。方法随机将本院2018级临床本科1班和2班分为实验组和对照组；实验组进行结合翻转课堂教学模式的解剖学双语教学实践，对照组实施传统教学基础上的双语教学实践，对两种教学模式的教学效果进行比较和评价。结果考核结果显示实验组总分、英文题型分数均高于对照组（p＜0.05）。结论将翻转课堂教学模式结合在内脏学双语教学中较传统模式的双语教学可以明显地改善教学质量。

简介：摘要：目的 探讨翻转课堂结合多课程综合救治（MDT）教育模式对肿瘤科见习医师及实习生临床教育成效的作用。方法 挑选院内2022年1月-2023年1月的40位成绩贴近的肿瘤科见习医师及实习生作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，研究组予以翻转课堂结合MDT教育，参照组开展常规教育，观察对比两组研究所的笔试成绩、客观结构化临床考试成绩（OSCE）与综合成绩。结果 研究组笔试成绩、OSCE成绩与综合成绩均显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 翻转课堂结合MDT教育模式相较传统教育模式，更加能够提升肿瘤科见习医师及实习生的临床技能与综合水准，值得临床广泛运用与推广。

简介：【摘要】目的：研究对社区老年高血压患者进行健康教育对患者血压控制的效果。方法：2019.11-2020.11期间的老年高血压患者中选取66例作为实验对象，分为观察组（33例，常规护理加健康教育课堂宣讲）和对照组（33例，进行常规护理干预），记录两组患者的血压控制情况。结果：观察组患者的血压控制情况优于对照组，数据间存在明显统计学差异（P＜0.05)。结论：健康教育课堂可以有效控制社区老年高血压患者的血压情况，对患者的健康进行保障，这种护理模式值得普及。

简介：摘要：目的：探究翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势。方法：选取在我院妇产科实习的学生150例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组进行翻转课堂联合CBL教学法。统计两组学生的学习效果。结果：观察组学生的实践技能、理论知识、分析能力等各方面成绩都高于对照组学生（P

简介：【摘要】目的：分析基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中的应用效果。方法：选取2021年1月~2021年12月间于我院实习的80名护生进行研究，随机分为对照组和观察组各40名，分别采取常规手术室护理带教和基于“微课”的翻转课堂教学，对比两组护生考核成绩和自我概念评分。结果：观察组护生考核成绩和自我概念评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中应用效果显著，可以显著提升护生考核成绩，建议推广使用。

简介：【摘要】目的：分析翻转课堂和讨论式CBL教学法联合用于高校泌尿外科教学的价值。方法：随机均分本校2022级的泌尿外科学生（n=80）。试验组采取翻转课堂与讨论式CBL教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩。结果：关于案例分析和理论知识考核成绩：试验组达到（89.34±3.62）分、（95.42±2.67）分，但对照组却仅有（80.17±4.58）分、（84.39±3.75）分，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：高校泌尿外科教学联用翻转课堂和讨论式CBL教学法，学生的考核成绩更加优异。