简介：Q6398021399用于探测生物超微弱发光的样品聚光罩的设计问题=Designproblemsofthesimplecondenserformeteringultraweakphotonemissionfromlivingthings[刊,中]/薛洪福,金恩培(哈尔滨工业大学物理系.黑龙江.哈尔滨(150001))∥光学技术.-1997,(4).-41-43讨论了半旋转椭球聚光罩的聚焦与放大作用。结合

简介：考察了在使用改性活性炭脱除有机硫化物的过程中水和温度的影响。研究结果表明，水汽的存在不利于有机胺改性活性炭脱除二硫化碳；Ｋ２ＣＯ３改性活性炭用于脱除碳基硫的实验显示，在３０－６０℃的温度范围内，４０℃最适宜于脱除反应。更多还原

简介：硅橡胶海绵的制备主要有化学发泡成型和物理成孔剂成型两种方法，但采用物理成孔剂成型后必须除去橡胶中包含的成孔剂以制得海绵材料。成孔剂可分为易溶性无机盐以及尿素等小分子易溶有机物，采用水浸泡的方式可以将成孔剂溶析出来得到泡孔。一般来说为缩短工艺时间，简化工艺流程，可采取提高水温、加快换水频率以加快成孔剂溶析速度。

简介：Q6312002021051面光源照射下生物组织中光传输规律的计算机模拟=MonteCarlosimulationoflightpropagationinbi-ologicaltissuesirradiatedbycomplexsurfacesources[刊,中]/来建成,李振华,王振东,贺安之(南京理工大学应用物理系.江苏,南京(210094))∥光电子·激光.—2001,12(3).—306-309

简介：R318.599020919人体组织对激光辐射的吸收特性=Absorptioncharacteristicsofhumantissueforlaserirradiation[刊,中]/阎吉祥(北京理工大学光电工程系.北京(100081)),阎研(北京大学物理系.北京(100871))∥北京理工大学学报.—1998,18(1).—110-113研究人体组织对激光辐射的吸收特性,为医疗用激光的选择提供依据。以比尔定律为基础,研究了人体主要吸收成分水,蛋白质和色素对光的吸收,进而得到某些组织,如皮肤、动脉壁和眼球角膜对激光的吸收特性.研究结果表明;在紫外和可见光谱区,人体组织对辐射的吸收主要取决于各种色素的作用;而对红外波段辐射则以水的吸收为主。图4表1参4(金友)

简介：Q63194031845低功率CO2激光TDP及其它红外辐射对鱼类生长发育影响的研究[会,中]/陈昌钧,王成文（四川农业大学）,王德谓,曾贤栋（雅安市鱼种站）∥93第四届西南、西北、中南地区激光学术报告会.—四川绵阳,93.8

简介：本文主要结合教学中的几个实例，介绍运用“问题探究”教学模式培养学生的能力时应该注意的一些问题。

简介：Q63197053074Nd:YAG激光在活体组织中的转移与吸收=MigrationandabsorptionofNd:YAGlaserinlivingtissue[刊,中]/朱丹(武汉工学院电子电气工程系.湖北,武汉(430070)),陈五高(华中师范大学物理系.湖北,武汉(430070))∥光电子.激光.—1996,7(4).—254—259利用量子理论,提出了"Nd:YAG激光激发水分子形成激子"的理论模型,在此基础上,研究了Nd:YAG激光能量在活体组织中的吸收和转移,并将所得的结论与实验结果进行了分析和比较。参6(于晓光)Q63197053075

简介：Q43694032322基于TMS320DSP的装配视觉捡测系统=Assem-blyvisiontestingsystembasedonTMS320DSP[刊,中]/国澄明,吴涛,王兆华(天津大学电子工程系)∥天津大学学报.—1994,27(1).—18～23

简介：

简介：Q63198031629在光作用下恶性肿瘤发光的分子基础=Preliminarystudyoftheshinningmolecularbaseofmalig-nantturnoutsunderphotoaction[刊,中]/连少

简介：创新需要人才，而人才的培养关键在于教育。因此，大力推进创新教育，培养创新人才已成为新世纪的特殊任务。光荣而艰巨地摆在广大教育工作者面前。生物学是一门以实验为基础的科学，如何在实验教学中提高学生创新意识，培养学生的创新思维，训练学生的创新能力．无疑是实验教学中一个突出并值得探讨的课题。本文拟就此谈谈自己的看法。

简介：培养学生实验能力是物理实验课的主要任务，本文探讨了如何提高学生实验能力的有效途径。

简介：主动式活性炭吸附222Rn的方法中,吸附时间不同,222Rn在活性炭盒中的分布不均匀,这对HPGeγ谱仪测量分析中效率刻度产生影响.通过在标准222Rn室进行的主动式双滤膜活性炭吸附实验,分析得到不同吸附时间下HPGeγ谱仪对222Rn子体不同能量特征γ射线的探测效率和222Rn在双滤膜活性炭盒中进出口计数相对差异,拟合得到两者之间的关系曲线,即不同能量特征γ射线下的探测效率与222Rn进出口计数相对差异呈线性关系.通过实验得到双滤膜活性炭盒对222Rr吸附量的拟合曲线值与测222Rn仪实测值相对偏差绝对值小于5％,验证了该方法的正确性和可靠性.

简介：中学生物实验教学在整个生物学教学过程中具有举足轻重的作用，在实验教学过程中，教师必须具备较强的调控驾驭能力和全局观念，才能更好的促进学生各种能力的养成和提高。本文仅就中学生生物实验能力培养的意义、要求、原则与途径四个方面来进行阐述。

简介：作业是教师了解和检查学生学习情况最常用的一种手段。学生的各种各样学习任务的落实，学习效果的检查、知识的反馈，都是通过作业来体现。如何评价作业呢？传统的作业批改中，教师往往关注的是每一道题“对”与“不对”。这种批改方式追求的是作业终结性的实效，而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能很好地体现出来。有什么比较好的方法呢？笔者认为将“评语”引人生物作业的批改中，会取得较好的效果。

简介：2011年人教版初中生物教材多处使用概念图来表述生物知识,不仅能帮助学生理清重要概念、知识间的相互关系,还能培养学生的发散思维和归纳能力.因此初中生物课堂利用概念图策略组织教学,使学生内化所学知识并学会构建知识网络,能提高生物课堂教学的有效性.

简介：生物是一门以实验为基础的自然科学.生物实验教学不仅是验证理论知识的手段,还是培养学生的观察能力、动手能力、实事求是的科学态度和创新能力的重要途径.而观察能力的培养是上述诸项能力中最基本的能力培养,也是使学生从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段.2010年前,大田农村中学实验设备不齐全,且学校对实验教学重视力度不够,生物实验教学课程开展一直不足.自实行中考实验操作考核以来,生物教师对实验教学重视程度有所突进.通过实验考核,教师的实验教学、学生的实验技能得到了较大的促进.本文阐述生物实验教学中观察能力的培养的一些做法.

简介：本文结合教学实践，总结进行生物学史的有效教学，利用生物学史引入新知，突破重难点，提升学生的探究能力，培养学生的创新精神，提高学生的生物科学素养。

简介：学生的自主学习表现为他们在学习活动中具有独立的主人翁意识,有明确的学习目标和自觉积极的学习态度,本文主要介绍自主学习的方法和创造培养自主学习能力的环境.