简介：本文结合我市英语课改的实践经验,阐述如何在任务型教学活动中,通过小组合作学习的形式,展现和落实过程性评价,在营造宽松、民主的课堂学习环境的同时,实现课堂教学的高效低耗;在体现"学生是学习主体"的教学过程中,促进学生全面、可持续的发展。
简介：在本篇访谈录中,申丹教授就其近年来对西方文论中诸多理论概念的辨析、修正和理论创新做了精彩的阐述,主要涉及经典叙事学与后经典叙事学的关系,＂隐含作者＂和＂隐含读者＂的历史化潜能,修辞性方法与认知（建构）方法对＂不可靠叙述＂不同看法之间的关系,索绪尔的语言符号理论与德里达的解构主义符号理论之关系,＂隐性进程＂＂双重叙事进程＂等一系列前沿理论问题。对这些问题的阐释于学界无疑很有启发意义。
简介：
简介：随着新课标的实施,小组合作学习被广泛地应用于小学英语课堂教学中。然而,在实际的课堂教学中,小组合作学习还存在着若干问题,如分组不够科学,学生的参与度不够,评价方式过于单一等等。本文试图对小组合作学习中存在的这些问题进行探讨,并提出一些解决方法,以提高小组合作学习的有效性。
过程性评价在合作学习中的运用
理论的表象与实质——申丹教授访谈录
英语教学中小组合作有效性探究
小组合作学习的有效性探索与研究
浅析提高小组合作学习的有效性
怎样提高英语课堂小组合作的有效性
小组合作学习与英语课堂教学的有效性
“自主合作适宜高效”
英语合作学习试探
合作学习魅力无限
小组合作学习试探
合作学习法试探
别让合作成为课堂的点缀
合作学习发展英语互动课堂
“交流与合作”让学习更主动
英语小组合作学习之我见
有效小组合作的几点思考
英语小组合作教学的评价
“自主”与“合作”构建英语高效课堂
“小组合作学习”的思考
