简介：宋代程大昌的《禹贡论》、《北边备对》和《雍录》都是比较著名的地理学著作。《禹贡论》5卷，后论1卷，禹贡山川地理图2卷。前5卷论江水、河水、淮水、汉水、济水、弱水、黑水，详细辨证旧说的错误；后论1卷专论河水、汴水之患；禹贡山川图31幅，以宋以前诸家注释《禹贡》旧说绘图，并详加辨证，另定新图。该书是研究《禹贡》和宋以前历史地理的重要参考资料。《北边备对》1卷、《雍录》10卷，都是对西北地理的研究考证之作。

简介：地理概念数量多,种类多,难度大,难于理解和掌握,并且在考试中所占比重大;本文通过对地理概念特征的分析,得出学习地理概念的方法。

简介：本文从地理学习中由于地理素质不高,造成了对地理学习和运用的错误,从而提出了只有遵循地理思想的科学性和培养科学的思维方法,才能走出地理学习的误区.

简介：摘要“兴趣是最好的老师”。在地理教学中，培养学生学习地理的兴趣是一个激发学生学习地理积极性、提高地理教学质量的重要手段。本文就地理学科的具体特点谈了一下激发学生学习地理的兴趣的方法。

简介：本文在国内外文化地理学家提出的"四主题说"、"五主题说"基础上,提出了文化地理学研究的六大主题,并对这些主题做了深入而系统的研究.同时提出文化源地相继占用理论、文化冲突论、文化生态学、文化地理模型、文化感觉区、文化景观学说.

简介：自媒体时代信息的来源渠道越来越多样，信息的规范性却逐渐弱化，一部手机便可以记录身边的各种地理事物和现象，每天接收、发布或转发的地理信息也是海量的。对于这些海量的地理信息来说，科学准确的解读不仅仅是针对中学生，甚至每一个受过良好教育的公民都应该具备这种最基本的地理素养。因此，新一轮学科素养教育改革具体实施环节的重点便放在这里。

简介：当代文化研究的空间转向给当代文学理论带来了不同于语言学视角的新视域.空间转向的提出是建立在对时间决定论和地理决定论否定的基础上,它发现了不同空间下的不同时间逻辑.地理学家通过对后现代建筑的考察发现了隐藏在建筑背后的文化、空间与权力之间的关系.因此,空间从来就不是纯粹的,空间内部一直充满着差异与斗争.

简介：摘要针对地理学习困难的学生的实际情况分析原因，分门别类，对症下药，重点阐述自己采取的七种措施，使地理学生“不困”。

简介：潜意识地理学是继行为地理学之后的一门全新学科，它弥补了传统行为地理学的不足，从根本意义发挥了人文关怀的当代学科优势，继而为人性的完善和人的可持续发展及人地关系的根本和谐作出贡献。文章在深入研究潜意识地理学这一新学科的核心理论、研究对象、研究方法的基础上，指出了其理论和实践意义及其学科功能。“人地关系中人性的完善、人的可持续发展、人性时空场”等是地理学的前沿性学术领域，运用爱因斯坦的相对论（Relativity）、人地全息统一论和人境合一论解释了人性时空场（thespace-timefieldofhumanity）、人性意识场的表达和意义。

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简介：地理学科隶属于地理科学与旅游学院。地理学经过学校一般扶持学科（GIS）（2005—2008年）、重点扶持学科（地理学）（2009—2011年）、重点学科（地理学）（2012—2014年）三轮学科建设，在学术队伍、教学与人才培养、科学研究、基础条件建设等方面打下良好的学科建设基础，并在第三轮重点学科检查验收中考核为优秀。在第四轮重点学科建设中经遴选被确定为优势重点学科。

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简介：信息技术环境下的教与学,提高信息技术理念,研究现代教育信息技术发挥最大的效益,通过信息技术与地理学科实践的研究与探索,信息技术与地理课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,信息技术与地理课程整合强调一种和谐与自然,最终达到改善学习者学习的目的。常规的地理课堂教学,教学知识讲授方式依然在使用有限的教科书上的内容,而作为教师的我们,必须想尽一切可以操作的方式让学生理解、感悟、学会、喜欢

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简介：知识经济这一概念恰当地概括了当今世界经济的特征和发展趋势,知识经济将改变人类社会经济生活的各个方面.对于知识经济所引起的这一历史性的变革,已经引起了我国经济地理学家的关注[1],文章从一个经济地理教育工作者的角度探讨知识经济时代的经济地理学理论与教学的几个问题.

简介：

简介：短途实践教学是人文地理学教学的重要环节。本文选择农业发展与环境一章，利用经验主义和实证主义的方法论，对短途实践的内容进行设计，并对实践效果进行评价与总结。短途实践设计上要注意以下几点：首先根据地方典型人丈现象结合教材理论进行设计，即要接“地气”，同时也体现了地理学研究的区域性；其次，在上下届学生中注意模块的连续性，以便对一个地区形成连续性研究，又要注意内容和方法的创新性，紧跟学科发展的前沿；最后，在培养学生实践能力过程中，要进一步强化学生地理技术的运用和理论课程的宽广性，如经济学、社会学的基础。

简介：王士性对我国自然地理的考察,内容丰富,涉及地形地势、岩溶地貌、江河湖泊、气候、水文、生物地理、自然环境变异等等方面,不但对完善我国古代自然地理学作出贡献,而且对今天研究我国自然地理也有较大参考价值。

简介：实践教学是地理科学专业教学计划的重要教学环节,改革高校地理科学专业的实践课程,建立完整系统的实践课程创体系是新形式下地理学发展的必须趋势。研究以学习进阶理论为基础,讨论了地理科学专业实践教学体系构架的方法和途径,并通过实际案例分析探讨了地理学能力进阶培养的可行性。研究为学习进阶理论在高校实践教学中的一次探索,结果可为实践教学体系的完善和创新提供新的视角。