简介：一、世界各地的教师节印度每年9月5日是印度的教师节。根据传统,学校的老师在教师节当天不用授课,而是由学校高年级的同学充当老师,给低年级的同学上课,体验教师工作的辛苦与伟大。校方也会根据"学生"老师的表现给他们打分,评出最佳学生"老师"。

简介：教师的学习是主动建构的过程。教师的知识是显性知识与隐性知识的整合体。其不同形态之间的转化并非是自然而然的，这一转化过程是非常复杂的。它既包括了群体知识的不断个性化，又交织着个体知识的群体化的过程。而这些复杂的过程都有赖于教师积极主动的建构活动。

简介：前不久,去外地学习十余天,同期学员都是来自全国各省市的幼教同仁,可以说有一定代表性,但此行归来,留下的印象极为不佳。

简介：幼儿教师作为社会生活中的一员,具有多重角色.本文试从教育系统内和教育系统外两个角度对幼儿教师角色进行分析.

简介：教师在组织幼儿游戏的过程中,不仅要回答幼儿提出的问题,还要主动地提出一些问题,促使幼儿积极参加游戏。教师提出的问题大致有如下几种:一、提示性问题。小班的幼儿对玩什么怎么玩,在游戏前没有明确的想法,在游戏中他们边玩边想,有时还会出现不知道玩什么的现象。如玩《娃娃家》游戏时,孙玲小朋友手里拿着小锅东张西望。我问她:“你在干什么?”她一个劲地“嗯”,嗯了半天也没说出个什么,我又问她:“你手里拿的小锅是干什么用的?”并随手拿起一条塑料小鱼在她面前

简介：在人们心目中,经济发达的日本,幼儿园教师一定打扮得很时髦、摩登吧!其实不然。我在日本曾与几十位幼儿园教师交往过,就我所见,她们的衣着打扮与其他职业的妇女相比,是极普通极普通的。

简介：<正>假如没有粉笔,你知道怎么上课吗?请准许我给你讲个故事。这故事发生在一个偏僻的小村庄,村头有一所小小的学校。有一天,上课必需的粉笔突然用完了,女教师便想了一个办法,她找了杯水,然后对孩子们说:“来,老师蘸着水在黑板上写,上课——”孩子们懂事地点了点头,答应了。于是,她一笔一画地教,孩子们一笔一画地学

简介：一、什么是个案研究个案研究是对一个有着特定范围的现象(如一个机构、一种课程、一个人、一个事件或一个过程等)的细致和整体的描述和分析.个案研究可用来检验理论或构建理论,既可包括随机样本或有意选的样本,也可以包括量化或质的数据.教育研究领域中的个案研究大都是质的研究,其目的在于产生某种假设,而不是检验假设,即它是从原始资料(对某一个案全面情况的实地考察)中推断出有关这一个案的假设或理论.质的个案研究具有以下特点:①特定性:注重于某个特定的情景、事件、项目或现象.②描述性:研究结果是对研究对象的丰富的、极为详细的描述,包括有关该研究对象的尽可能多的变量,及诸变量在较长一段时间内的互动,因而个案研究往往具有跟踪性质.③启发性:启发我们对研究对象的理解.如它能带来对新的含义和新的关系的发现,它能解释一个问题发生的原因.④归纳性:它依赖于归纳推理.从描述数据中产生新的概念和假设.[1]

简介：

简介：新学期开始,又一批新的幼儿教师走上了工作岗位.新教师面对的是一个新的环境和具有挑战性的工作,不可避免地会遇到这样或那样的困难和问题.那么,该如何来应对这些困难和问题呢?

简介：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)要求培养幼儿的主体性，要求教师实施教育的过程就是多主体对话的过程。试想，如果教师自己都无主体意识，她又如何落实《纲要》精神进行多主体的对话，来培养幼儿的主体性呢?

简介：实施创造教育，实现创造教育的目标。一定要实施创造性的幼儿教育。然而创造性的幼儿教育需要创造型的幼儿教师。师范高等专科学校是培养幼儿教师的工作母机，强须要科学地构建创造型幼儿教师的培养模式。

简介：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)的颁行，为我们描绘了幼儿教育的理想蓝图，也对幼教工作者提出了更高更新的“专业化”要求。根据《纲要》精神，幼儿教师不仅是“传道授业解惑者，”而重要的是要成为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。对幼儿园管理者来说，这不仅仅是落实《纲要》精神的行政工作，更是对如何全面提

简介：您好!看到来信，我能理解您的心情。我与幼儿园的老师接触比较多，深为她们的敬业精神所鼓舞与感动，也常常为她们理论水平的不足而遗憾。我们知道，《幼儿园教育指导纲要(试行)》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿全面、和谐、健康成长。但《纲要》所追求的教育理想是需要通过教师的

简介：近年以来，我园通过创建“教师个人工作室”，积极为教师提供成长的平台，并约请有关专家提供必要的帮助和指导，加速优秀教师群体的成长，培养出本园的“名师”。

简介：新的试行对在职幼儿教师的能力素质提出了新的要求,也对幼教机构的教师专业化培训工作提出了更高要求.为此,有必要借鉴能力本位教育思想和课程模式,弥补传统的教师培训的缺憾,促进幼儿教师的专业化成长.

简介：去年,我所在的幼儿园请来了两位外籍英语教师,一位是美籍白人老师,一位是英籍黑人老师,两位都是年轻的小伙子.他们是否学教育出身我不得而知,但当他们来园上英语课时,小朋友们特别地兴奋,毫无顾忌地跟洋老师学、与洋老师玩.孩子们眼睛里的神采在告诉他人:我们学得很开心,我们喜欢洋老师.家长们也纷纷询问洋教师的情况.洋教师如此受孩子们欢迎,我想并非是小朋友崇洋媚外,或仅仅出于对外国人的好奇心,随堂听课几次后,洋教师受欢迎的原因我终于略知一二了.

简介：姜博士:我是工作了近十年的教师.最近我们幼儿园在进行教研改革,教师的工作量比以前多了近一倍,因此,这段时间我总是感觉工作非常劳累,身心特别疲惫,甚至产生厌烦情绪,一到幼儿园就感到提不起精神来.

简介：幼儿教师心理健康问题日益引起全社会的关注。本研究旨在借开展武汉市中小幼教师工作压力及应付方式调查的契机，通过对幼儿教师和中小学教师主要工作压力事件的排序及应付方式的选择情况进行比较，寻找其中的相同点和不同点，并尝试对其原因进行相关分析。

简介：在去年夏天的经验交流会上,关于园本教研与教师发展的交流和研讨主要还局限在"行动计划"试点幼儿园,如果说他们从不同角度对园本教研所作的阐述、所呈现的做法、所交流的经验、所提出的观点.在当时让大家感到富有新意的话,那么,在今年同样这个主题的专场发言中,我感到更多的幼儿园对教研的"园本"内涵有了比较清晰的认识,那就是立足于幼儿园日常教育教学实践,通过改善教师自身的教育行为,达到提高本幼儿园教育质量的目的.同时,他们对通过园本教研促进教师专业发展的核心要素也有了比较准确的把握,那就是以反思性实践为抓手的问题研究.