简介：【高考预测】世界的物质性、一切从实际出发、实事求是、规律的客观性是本部分内容中的高考频考点。2009年高考可能会以我国宏观经济政策的调整、抗震救灾及灾厉重建、“神七”升天等社会热点为具体切入点．考查一切从实际出发、尊重客观规律等内容。

简介：物质性质一直是中考重点考查的内容。近年来，各地中考试题在凸显科学探究这一视角的同时，还出现了以下几种性质考查的新视角。

简介：摘要本文论述了如何有效地展开物质性质的教学，以培养学生的探究意识和能力。

简介：摘要：艺术源于生活，生活造就艺术。全球化社会，在多元文化融合的背景下，艺术的表现形式也变得更加丰富，艺术的热情潮流变得更加激进 ---至少就现象层面上来说。本文就个体精神的能动性与文化的选择意义出发 ,去寻找艺术个体怎样在物质形态下与精神性文化的建构合为一体，从而论证艺术在物质基础上的精神思考。

简介：氢键不属于化学键，也不属于范德华力，是介于化学键和范德华力之间的一种由氢原子参与成键的特殊键型。氢键的键能较小，但其存在却对物质的性质，结构等方面有很大影响。故对氢键的研究应用也为人们所关注。

简介：内容分析：本节教材选自山东科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》，该节教材将基本理论与元素化合物知识巧妙地结合在一起，使学生在了解研究物质性质的方法和程序中认识钠与氯元素的基本性质；安排在《走进化学科学》这一内容之后是合适的。在学生感受到化学世界的神奇美妙和化学科学的无穷魅力而产生学好化学的积极性后，学生提出这样的问题是自然的：研究物质性质时有哪些方法？遵循哪些基本程序？本节教材内容就及时地回答了这两个问题。

简介：在Maxwell方程组的基础上,推证三维空间中电磁场的波动方程.给出三维空间中电磁场的能量密度、能流密度、动量密度、动量流密度、角动量和角动量流,还给出了运动带电体与电磁场组成系统的能量、动量、角动量守恒律.并通过实例计算电磁场的辐射压强.

简介：题根1某元素一种同位素原子的质子数为m，中子数为n，则下列说法中正确的是（）．

简介：《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的基本理念要求：从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。我从事农村初中化学教学多年，深感农村生活和农村初中化学教学之间的联系非常紧密。我们农村初中化学教师，应该把农村生活中的相关问题渗透到化学教学的过程中，让它成为学生认识物质性质的活教材。

简介：摘要：随着新化学课程标准的实施，大量新型化学课堂教学模式应运而生，这些教学模式基本以提高学生的科学素养为核心。基于化学课堂教学实践，研究发现基于“问-想-做-评”（以下简称ATDE）的课堂教学模式可以激发学生的学习兴趣、提高学生的参与率。同时将ATDE教学模式和任务驱动教学策略结合起来，可以有效地应用在物质性质知识探索的课堂教学。在此基础上，设计了“铁及其化合物”、“乙酸”（性质片段）的教学案例，并详细介绍了该模型在化学课堂教学实践中的应用。

简介：摘要：从学生熟悉的氢氧化钙入手，分析同类物质氢氧化钠在结构和性质上的相似性和差异性。以实验探究与微观分析的教学手段，引导学生从宏观与微观相结合的视角去认识物质。让学生学会从类别的角度分析物质的性质，学会用证据推理的方法判断没有明显现象的反应是否发生。

简介：物质性质的教学是中学化学的教学内容中的重要部分,该部分教学内容属于事实性的知识,比较琐碎,学生易混淆和遗忘。基于学生化学学科核心素养的培养,要从知识本身转变为思维模型的建构,从而促进学生分类观、转化观等化学基本观念的发展;针对如何开展基于物质分类观念下的物质性质教学,以＂金属的化学性质（第一课时）＂为例,进行初步研究,并提出了相关教学策略。

简介：【摘要】：以发展学科核心素养为导向，基于问题链教学模式，以“硫酸的性质”这节课的教学环节为例，探究和领会微粒观、结构与性质观，体会量变到质变、对立统一的哲学化学教学思想，以获得最佳课堂教学效果。

简介：两性物质的教学在中学化学教学中不仅是教学重点，更是教学难点。在教学实际中，对此知识的处理，教师感到难于把握，而学生在掌握上又极易混淆概念，感到知识难以理解和掌握。本文对两性物质进行了粗浅的探讨，旨在帮助教师的教学和学生的学习。

简介：摘要：高中化学教学是一门以实验为基础的学科，在教学的过程中教师通过设计探究实验，能够让学生对化学现象、原理以及公式等有直观的认识，在 SOLO分类理论下，高中化学实验教学有了更高的要求，教师要在实验中增强学生的认知能力，鼓励学生积极探索和不断创新，本文以物质性探究实验为例，从情境设置、实验操作以及实验拓展等方面提出了增强学生认知能力的策略。

简介：摘要许多有经验的语文教师能够充分凭借课文，抓住各种有利契机，利用各种训练途径，针对语文学科的特点和小学生的认识层次，全面而不是局部地、深刻而不是肤浅地，在教学过程中潜移默化地渗透思想教育。

简介：一、复习目标1.认识物质是由元素组成的,知道元素的简单分类.2.了解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念,并能依据物质的组成判断一些典型的、常见的物质的类别.

简介：物质的检验、分离与提纯是化学实验中的重要内容之一,是高考经久不衰的考点。这类试题可以是选择题,也可以是推断题、实验题、简答题融于一体的综合性题目。这部分内容是以离子的检验、气体的制备和检验、元素化合物性质为知识基础。着力考查化学实验基本操作,及考查的内容逐渐加深或拓展,形式渐趋多样化。特别是物质的分离与提纯,从高考的内容和形式来看,主要特点有三个:一是

简介：前面借贵刊浅谈了物质的结构决定物质性质的一些问题，今天再来谈一下与酸、碱、盐相关的物质结构决定物质性质的内容。酸、碱、盐属于不同类别的化合物，在初中化学中从电离的角度给这三类化合物下了定义，我们就从电离出来的相同结构的离子谈起。

简介：摘要文章基于爱因斯坦的光子理论及相对论原理，运用能量守恒和动量守恒定律，讨论了光电效应和康普顿散射中光子与电子之间的关系，得出了二者的物理本质。