简介：如果欧元区倒了，我们都要跟着付出代价

简介：下一站：布鲁塞尔上期讲到,当我们这个游学班在伦敦忙着游玩和考察时,另一个班的同学却在转机过程中莫名其妙地丢失了托运行李。英国国会因此展开大辩论,在野党指责执政党管理无方,奥运会还没开,机场就出了这种问题,简直是给伦敦乃至英国脸上抹黑。赔偿最终是少不了的,那些丢失了行李的同学每人得到了约800美元（包括学校的补偿）,对于丢的只是换洗衣物的同学来说,这笔钱可不是小数目,除了买下好多新衣服,一路上吃好玩好,最后居然还有

简介：亚洲的黄河流域、印度河流域、两河流域都产生了影响世界的文明古国．欧洲的文明对整个人类也都产生了重要影响。这部分知识在世界历史中占有重要地位．是中考重点考查的知识点之一．考生在复习过程中应该重视。

简介：今年28岁的Pablo,生活在西班牙小城加的斯,是个钢琴师,收入来源于到各个酒店演出。不过因为欧债危机,加的斯的很多酒店生意惨淡,已无力再邀请演奏师演出。Pablo也已失业两年了。和Pablo一样,许多欧洲人都因为欧债危机失去了工作。欧

简介：紧随着《欧洲语言共同参考框架》修订版（CouncilofEurope2009a）（以下简称为CEFR）以及《连接语言测试与欧洲语言共同参考框架的手册》修订版（CouncilofEurope2009b）（以下简称为《手册》）的诞生，WaldemarMartyniuk编辑的《连接测试与欧洲语言共同参考框架》于2010年由剑桥大学出版社出版。

简介：时隔近百年之后,＂迷失一代＂这个本已呆在博物馆里的名词,又重新在全球范围内的各种媒体上频频出现,只是＂此一代＂非＂彼一代＂。

简介：笔者通过对法国、德国、挪威、荷兰等国家的11所美术和设计学院的访问和考察，勾勒出欧洲艺术设计教育的概貌。在比较研究中，可以发现目前我国的艺术设计教育存在如下问题：缺乏鲜明的教学理念；艺术设计学院各个教学阶段之间的衔接不当造成了学科分离。目前我国艺术设计教育应该明确如下三个要点：体验、引导、锤炼。

简介：欧洲中世时代产生了世界上最早的大学，这些最早的大学在管理、教学、学术研究上倡导自治精神，这种理念对西方后世的大学影响深远。而这种理念的产生也是有其深刻的社会原因的：中世纪城市的兴起，政治力量之间的博弈以及大学自身不断争取权利，都是其自治的必要因素。

简介：近代早期是科学发展的一个崭新阶段,欧洲大学在经历了人文主义洗礼和宗教改革冲突之后,在科学研究方面取得了一系列重大进展,这一切既深化了人们对自然界和人类自身的认识,也为近代自然科学兴起奠定了重要基础。

简介：欧洲在高等教育质量保障方面处于世界领先地位。由欧洲大学联合会于2009—2012年实施的“质量文化检查”是欧洲高等教育质量管理的新项目。此次检查通过对欧洲高校质量保障现状以及高校质量文化的调研，得出一系列重要结论，并以“质量文化”作为一种反思性分析工具，对欧洲高校质量保障的“战略与政策”“工具与实践”“原则与假设”等方面进行了审视．从而为欧洲高校质量文化的进一步建构奠定了较好的基础。

简介：当前国内各种外语考试存在标准不统一、等级模糊、可信度差的问题，本文将结合《欧洲语言共同参照框架：学习、教学和评价》（CommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages：Learning，Teaching，Assessment），探讨它对我国外语测试改革的借鉴意义，提出具体的改革思路，主张外语测试改革要结合我国的国情，把外语测试从“真空”中解放出来，让它回归社会实践，提高我国外语测试的效度和信度。

简介：欧洲宗教改革开始于1517年马丁·路德的《九十五条论纲》，结束于1648年的《威斯特伐利亚和约》。相比于文艺复兴，它更是一场促进欧洲思想大解放和资本主义发展的社会运动。欧洲宗教改革很大程度上还对明清以来，尤其是近代中国社会产生了较大影响。

简介：清代康雍乾时期,中国瓷器大量销往欧洲,这些外销欧洲华瓷不仅用来装饰和摆设,而且与当时的中西艺术、宗教、社会生活有机结合。这一时期,外销华瓷上的人物题材纹饰丰富多彩,源于中西方的宗教、戏剧小说、世俗生活等方方面面,充分体现出十八世纪中西文化艺术互相交流和融合的时代特征。

简介：当前我国史学界主要从内容比例、研究标准和概念范畴三个层面对＂欧洲中心论＂对我国世界史研究的影响进行了反思。这些反思取得了丰硕的成果,但也存在一些认识误区,例如没有将通史类著作中欧洲部分所占比重与＂欧洲中心论＂加以明确区分,也没有将源于西方一些具有真理性的理论成果与狭隘的＂欧洲中心论＂区别开来。只有克服这些认识误区,我们才有可能超越＂欧洲中心论＂。

简介：本文以大学英语四、六级考试为例，从内容评定的角度探讨语言测试与《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》匹配的可行性。本文参照《框架》语言量表和DutchGrid，对《大学英语课程教学要求》和四、六级考试测试题项进行内容评定。研究发现，四、六级考试基本符合《框架》对考生语言能力的要求，即可以实现四、六级考试与《框架》在内容上的匹配。本研究的意义在于探讨四、六级考试与国际认可的语言评估标准（即《框架》）接轨的可能性，实现四、六级考试在《框架》的标准下寻求统一的语言能力描述和分数解释，以便更全面、更准确地测量学生的语言能力。同时，该研究也拟让国外大学和教学研究机构更好地了解和使用四、六级考试的结果。