简介：摘要在油画引入中国的三百年历史中，经历了三次没有结果的民族化进程后，在改革开放时期得以深入发展。随着我国经济、政治、文化的全面提升，油画的发展开始趋于本土化，每一位油画创作者都在不同的作品追求中加入了中国本土化的意象表现形式。在多年的油画发展中，形成了属于中国本土化的油画风格形式。

简介：英汉法律翻译语言中存在晦涩拗口的现象，除法律本身的专业性和严谨性，英文与汉语之间文化差异是翻译语言拗口形成的重要原因。英汉法律翻译语言通常受源语言的影响过深，造成译语在本土语境中的不适应，在译本的表达方式中应更注重本土文化因素。语用论的指导能够实现翻译理论和翻译方法的优化，凸显译者在翻译中的主体性和创造性。在此基础上的本土化路径可以实现译文表达与本国文化融合，改善英汉法律翻译语言的晦涩拗口现象。

简介：运用文献计量方法,通过研究2012年以来高职院校专业教师在翻转课堂应用方面的实践案例,对高职领域翻转课堂本土化实践现状进行了整体分析,总结归纳了各专业领域课程实践中多种基于翻转课堂的创新教学模式,与传统课堂模式相比,翻转课堂尚缺乏更多优势证据以及创新模式与关键因素仍然不足的局限,提出高职教师在今后的课程实践中,应更加重视教学资源的制作和学生主动性的激发,从多方面提升自身对翻转课堂整体教学过程的驾驭和掌控能力。

简介：新西兰＂学习故事＂作为一种有着先进的儿童观、课程观、学习与发展观的新型评价模式,对推动我国学前教育评价体系的改革有着重要启发意义。本文对新西兰＂学习故事＂的产生背景、内涵和特点等方面作了系统介绍,并基于新西兰＂学习故事＂在我国学前教育领域的实践经验,反思＂学习故事＂的本土适用性问题。本研究认为,在学习他国的教育经验过程中,应结合本国的文化和实际情况进行批判性反思和借鉴。

简介：诞生于新西兰的＂学习故事＂（learningstories）是以叙事形式,通过图片和文字对幼儿学习行为进行记录而产生的个别化评价体系,具有先进理念和较强的可操作性,被引进并广泛应用于中国学前教育领域。但＂学习故事＂在中国的本土化进程中遇见许多困境,反思现有的本土化实践,发现主要挑战有中西方教育理念的差异、课程设计和组织方式的不同,以及与幼儿发展相关人员参与度的差别。反思为深化＂学习故事＂的本土化与进程指明了方向。

简介：泉州市德化县的陶瓷文化源远流长,2015年被世界手工艺理事会授予首个“世界陶瓷之都”的称号.生在“瓷都”长在“瓷都”的幼儿,从小对陶瓷耳濡目染,各种各样的陶瓷都能激发幼儿探究的兴趣.

简介：行刑封闭化可以报复和矫治罪犯、修复和维护正义观,但无法充分满足罪犯顺利回归社会的需求,阻碍了罪犯社会化的正当进程。行刑社会化应在行刑封闭化的基础之上完善罪犯的行刑方式,逐步推动罪犯的社会教化,实现罪犯心理和生理的社会化或再社会化。在中国语境内讨论行刑社会化,亟须确证行刑封闭化和行刑社会化的概念和作用,总结行刑社会化本土现状,以便从行刑社会化的性质、边界、目的三个方面完善我国行刑社会化的本土构造。

简介：摘要环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和乡土材料为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。作为一所农村乡镇中心幼儿园，我们能以《纲要》要求为准绳，走“自我发展，自我提高”的道路。能以立足幼儿园实际为落脚点，以发挥教师创造力为出发点，以促进幼儿的发展为根本点，以追求低成本、高效益、高质量的幼儿教育为目标。而且更重要的是幼儿在这特色化的教育环境中得到了积极、主动的发展.

简介：民风民俗活动、民间游戏、民歌民谣及民间编织等本土资源具有鲜明的本土特色。游戏在幼儿园教学中占有非常重要的地位，幼儿园的教学活动大部分是游戏教学。幼儿园教学活动利用生动活泼的游戏教学形式可以吸引幼儿的注意力，让幼儿通过游戏掌握做人做事的道理。依托本土资源为幼儿提供丰富的游戏材料，组织幼儿进行游戏，有利于优化游戏品质，传承地方文化，使幼儿快乐健康的成长。

简介：由于民族性格和文化传统的差异,以阶级斗争为主线的叙事模式在苏联文学中出现,更具现实合理性和历史必然性。文章以'互文性'理论为依据,认为反映中国农业土地合作化运动的长篇小说的叙事模式有着更多的苏联经典前文本的影响因子,并在具体的文本分析的基础上,探讨了中国作品在借鉴学习的同时所进行的本土化改造。

简介：摘要伴随着市场经济的不断发展，人们的生活水平在不断的提高，而在人们生活水平提高的同时，对于儿童教育的关注也在逐渐的增加。在儿童地教育活动中，幼儿园教育对于儿童来说有着重要的意义，其是儿童的启蒙教育，可以帮助儿童思想观和价值观的建立奠定基础，而在传统的幼儿教育中，教师对于幼儿的教育多以书本教育为主，对于教学知识和现实生活的连接有着一定的忽视，使得学生对于所学知识在实际生活中的使用得不到认知，同时对于家乡文化的传承无法起到推进作用。

简介：2000年,美国迈阿密大学的几名教授在讲授经济学时采用了后来被称为翻转课堂的教学方式,这成为翻转课堂的雏形,但遗憾的是他们并没有提出“翻转课堂”或“翻转教学”的概念。直至2006年,美国科罗拉多州伍兰德公园高中的两名化学老师开始使用视频软件将所授课堂内容录制成微小视频,并把这些录制好的视频发给学生,让学生用观看视频的方式代替听课以此为缺课的学生补课。后来,他们有意识地将课堂结构都做了这样的变化与调整。随着互联网的发展和普及,这种全新的课堂教学方法逐渐被人们重视并流行起来。

简介：摘要为期一周的北京回龙观育新学校参观，在不停的参观、交流、访谈中，育新中学的办学理念、校园文化、师生素养、课堂特色等，给我留下了极为深刻的印象。作为一名教师，在探索名校成长归因的同时，就如何打造本土学校特色，谈谈自己的浅见。

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简介：摘要本土文化是经过历史的洪流慢慢沉淀下来的属于当地独有的历史文化，有效地将本土文化与历史教学相结合不仅能够提高学生学习历史的兴趣，还能够让学生更好的感知历史。对于发展学生学习的全方面发展也有着很重要的帮助作用，还有助于加深学生对于自己家乡的感情，培养学生的爱国情怀。在历史教学中教师能够提高学生的人文精神与实践能力，使学生的综合素质能够得到提高。

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简介：摘要本文就小学美术课堂挖掘本土资源的有益之处进行探究，同时结合新疆美术课堂对于本土资源的开发进行分析。

简介：中国地方戏曲历史悠久、种类众多,既承载着当地丰富的文化形态内涵,又是中华民族的传统艺术瑰宝。从传统文化传承和发展角度看,加强地方戏曲传承的本土语言研究对传承汉语文化以及中国戏曲研究意义重大。整体来看,地方戏曲的本土语言特点鲜明,主要表现在方言、歇后语的广泛运用,其中不乏粗俗化口语,有时还运用富含诗意的雅言。因此,各地戏曲呈现出通俗性、乡土性、地域性、雅俗共融的语言艺术特征。

简介：摘要我的家乡—宜宾，是国家历史文化名城。它以酒文化、茶文化、竹文化、红色文化、饮食文化等诸多方面呈现出了自身独特的风格魅力，素有“中国酒都”、“西南半壁古戎州”的美誉之称。在《纲要（试行）》的引领下，我们挖掘、甄选本土文化中典型的、有代表性的内容，通过大班幼儿所接受的方式，去传承、弘扬优秀本土文化，打造出丰富的、充满艺术氛围的教育环境，萌启幼儿爱祖国、爱家乡和崇尚传统美德、传统文化的意识。