简介：

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简介：　　识字能力是学习能力的基础,它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能,发展他们的创新精神和创造能力,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是我们一直在探索研究的课题。

简介：在小学英语"听说读写"四项能力要求中,"听"始终被排在第一位。听是语言的最大功能之一,离开听,语言则失去了它的灵魂。本文通过在低段听力课堂上实践使用复现,将复现的"现在式"和复现"将来式"做对比,总结出了适合听力课堂使用的复现形式,和高效听力课堂的教学过程。

简介：摘要：小学英语教学是一项复杂而又艰巨的工作,如何在小学生学习中培养学生们听力能力,提高学生综合素质,成为了现阶段教育界共同关注的话题。英语是一种语言类学科知识点较多、涉及面较为广泛地一门课程。通过对小学低段学生开展研究发现:复现渗透于课堂教育的效果明显好于传统课堂;内容呈现形式多样且丰富有趣等特点也是小学教师选择教学方式时比较倾向与采用的方法之一。

简介：由于受汉语表达的影响以及对英语词义及其用法了解得不深，有的同学对平时要求的句子翻译，特别是在写作时常会犯一些语义重复之类的错误。以下对一些较为普遍的典型错例，简要分析如下，以供参考。

简介：尽管高考阅读理解题从整体上说有一定难度，但一份试卷当中难度较低的“送分题”还是占有一定比例的。笔者比较了近五年的高考阅读题，发现有一类题目就是“几个词的事”，即与该题目答案相关的若干句子中，有一两个词的出现频率较高，且与四个选项中的一个能对应上，那么该选项是正确答案的机率极高。这意味着我们未必需要理解整个句子的意思，只需要抓住这些复现的词，就可简化长句，缩短答题时间，同时也能提高正确率。

简介：[摘要]一听就会、一做就错；会而不对、对而不全”，这种现象在学生高中物理学习中，已经是见惯不怪的不正常的“常态”。通过正确的错题本的建立与使用，采用典型错题归类、强化与知识的衔接、体验方法、思维的严谨规范、拓展提升等五个途径，可以很好地实现错题重复的纠正，促进学生能力的提升。

简介：生字复现是巩固识字、提高识字量的重要途径。建设阅读教室,注重发挥阅读教室软硬件的优势,能较好地提升生字复现的效果:一方面在课中加强生字复现,通过游戏化复现、语境式复现、穿越式复现,强化学生的短时记忆,巩固生字;另一方面在课余灵活地复现生字,发挥黑板、识字墙、小桌牌、书香角、涂鸦板等设施的作用,整合有意识记和无意识记。

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简介：重复在语篇的构建中起着不可忽视的作用。本文从音位、词汇和句法三个层面论证了在翻译中保留形式对等是实现忠实性标准的前提，认为语篇中重复现泉的翻译可以作为鉴赏和评价译文的一个客观依据。

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简介：《野草在歌唱》中玛丽童年的创伤体验超出了玛丽正常的自我心理防御机制,撕裂、摧毁了玛丽完整地认知、表达生命体验的能力,打乱了其对正常生存语境的理解,使其失去正常的自我控制、与人相处和理解事情的能力。创伤记忆在其婚后生活中反复再现,被玛丽心理的抵御机制阻挡,使其与外界的联系建立失败,创伤无法克服。玛丽被无法愈合的创伤、难以名状的恐惧、乱梦萦绕的长夜所异化,折磨得不堪一击,在绝望中等待死亡,导致其悲剧的发生。

简介：摘要：单元是对单元主题的深层次体现和说明，具有深刻性、广泛性特点，以此为基本单位开展教学活动，需要教师深入分析语言、技能等内容，明确重难点内容。而复现模式是增加目标教学内容重复出现频率的教学模式，能够通过出现频率的增加提升学生理解、识记、认识深度，提升学习质量。而单元词汇识记作为学生英语学习的难点，可以采用复现模式开展单元词汇教学。基于此，文章从复现情境、语篇内容联系、词汇整合三方面分析高中英语单元词汇复现模式运用策略。

简介：摘要：

简介：特殊教育听障儿童学前教育作为特殊教育基础教育的重要组成部分，是对听障儿童实施早期教育，缺陷补偿的重要阶段，不仅有利于听障儿童个体得到全面的发展，同时对特殊教育的发展也具有十分重要的作用。那么在我区如何开展特殊教育学前语言康复？谈几点看法。

简介：在英语课堂教学中,创设情境是一种常用的教学手段,但情境的创设多半停留在语言知识的认知层面,学生的体验和感悟有限。基于情境创设的局限性,本文有针对性地提出情境复现这一方法,并将其应用于以学生的个体经验和生活实际为主题的英语综合实践活动课中。在教学实践中,我们应围绕活动主题,构建课程内容;复现真实情境,完成实际任务;丰富活动形式,强化语言输出,以期在真实情境下提高学生的英语运用能力。

简介：【摘 要】

简介：摘要：词汇习得是语言学习的重要组成部分，尤其在小学阶段，它是学生打下语言基础的关键时期。对于中国的小学生来说，英语是第二语言，缺乏自然的语言环境，因此，教材成为他们学习英语的主要资源。教材中的词汇复现率，即词汇重复出现的频率，对小学生的词汇习得具有重要影响。通过复现，学生可以加深对词汇的记忆，更好地理解和运用词汇。然而，目前关于人教版小学英语教材词汇复现对学生词汇习得的影响的研究还不够深入。尽管有一些研究关注了教材的词汇设计，但很少有研究从学生的角度出发，探讨他们在实际学习过程中的体验和效果。基于此，本文将与大家一起深入探讨人教版小学英语教材中词汇复现对学生词汇习得的影响。

简介：摘要：学生迈入高中英语学习阶段之后，所要掌握的词汇数量日益增多，教师如果继续采用死记硬背的词汇教学方式，很容易造成耗时低效的不良教学局面。教师应当意识到，提高英语教学中的词汇复现率，对学生词汇储备和词汇运用技能的扩充价值，摒弃程式化的词汇教学模式，着力引入符合学生认知规律的词汇复现方法，激发学生自主复现词汇的兴趣和热情。