简介:摘要从心理学的角度而言,思维能力的构建往往是以提出问题方式获取,因此,善于发现问题的人群,在思考与思维运用等方面具有较强的能力。而对于编导而言,应在编排舞蹈动作过程中,调动少儿的思维空间,使少儿能够自主发现在舞蹈动作中存在的问题,从而实现“读有所疑,读有所思”的舞蹈创作的目的。针对此,本文以少儿舞蹈创作为中心,对舞蹈空间结构与意向空间进行详细探究。
简介:摘要爱因斯坦有句名言“丰富的想象力比渊博的知识更为重要。”幼儿作为未来社会的主人,他们想要适应并主宰科技文化高速发展的社会,就必须具备良好的创新精神。培养开发幼儿的创新精神是当前幼教事业的主流,美术活动中的主要形式绘画,更是为培养幼儿的创造性提供了广博的空间和有利的条件。为此,在绘画教育活动中,教师要有效教学,优化创作课堂,促进幼儿创造性思维的发展。
简介:摘要为学生创设开放学习美的空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所;让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
简介:摘要舞蹈创作的核心是舞蹈语言的建构,即兴是打破舞蹈语言程式化的重锤。舞蹈语言并非其他艺术语言形式,它是以人的肢体运动和面部表情来传达信息的一种无声语言,这种无声的语言通过时空力等要素进行建构。舞蹈语言的存在状态离不开身体本身,身体碰撞不同语境做出的本能反应,正式创作突破的利剑,从而使身体语言走出编导原有的舞蹈语言建构模式。