简介:历史上很少有作曲家仅因为一部作品就被世人记住,法国作曲家乔治·比才就是其中一个。除了《卡门》外,比才还创作了其他音乐作品,而且如果不是36岁英年早逝的话,他肯定会写出更多佳作。但直至今天,大多数人提到他时,首先想到的依然是这部全世界上演率最高的歌剧。比才的作品中跳动着灵感的火花,按照研究比才的学者温顿·迪安(WintonDean)的说法,“比才将天才分为两种:一种是理性的,他们绞尽脑汁地将素材放入一定的形式之中,这种与感性的斗争贯穿创作始终(如米开朗琪罗、贝多芬等);另一种则更为自然,内心的表达丝毫不受到意志的阻碍(如拉斐尔、莫扎特、罗西尼)。”比才承认自己更像后者,无疑那些经典作品都是作者情感的真实表达。
简介:摘要:按照教育部制定的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,我院自2013年9月对作曲类课程进行改革,将传统作曲“四大件”合并为一门综合性较强的作曲理论课程——“多声部音乐分析与写作”。
简介:摘要:现阶段,培养学生的创造能力已经成为了高校作曲教学中的重要目标之一,这一教学目标强调了创造性音乐的重要性,认为高校学生不能通过音乐的鉴赏能力和模仿能力来寄托其对音乐的热情。高校音乐教师应注重向学生传递音乐创作与创造能力的精神,使学生明白带有艺术色彩的才能,才被称得上是具有创造能力的音乐,这样一来,学生的创新动力可以得到充分的激发,对于学生自身的个性化创造而言具有重要的促进作用。所以,在高校作曲教学中,教师应重视对学生音乐创作和创造能力的培养,使其能够掌握更多的专业知识技能,为其在音乐方面的发展铺平道路,打下坚实的知识基础。本文总结了高校作曲教学中培养创造能力的内涵及重要性,分析了高校作曲教学中培养创造能力的注意事项,阐释了高校作曲教学中培养学生创造能力的具体策略,旨在为高校作曲教学中学生创造能力的培养提供实践基础。