简介：佛教自东汉传入中国，经过漫长的依附、冲突、适应和融合后，到隋唐形成了中国化的佛教，并成为中国传统文化的一个主要组成部分。从佛教的中国化到中国化的佛教这一过程，既可看作是中国传统文化对异质文化的开放和包容，也可看作是佛教对中国传统文化的弥补和完善。佛教使中国传统文化的信仰从模糊走向确立，理想世界由彼岸走向此在，社会化人格由外在压抑走向内在自由。

简介：福建化工学校系福建省教育厅直属的国家级重点中专学校。经过50年的建设与发展，现已成为化工、环保、机械、电子、计算机、商贸旅游等多学科协调发展，具有较强办学实力和特色鲜明的综合性中等职业学校。

简介：中学开设的课程中有“化学”这门课程，其实，“化学”这个词语在1868年之前的中国是没有的，更不用说化学这门科学了。1868年，英国人傅兰雅口译，中国科学家徐寿笔译了《化学鉴原》等科学书籍，“化学”这个名词才诞生在中国，然后又漂洋过海到了日本。今天我们对化学这门科学都非常重视，但是未必知道这门科学是和近代科学家徐寿密不可分的。

简介：

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简介：肇庆学院化学化工学院始建于1972年。现有教职工51人，其中教授5人，副教授15人，高级实验师6人；获得博士学位教师14人，获得硕士学位教师19人，在读博士生2人；硕士生导师7人，广东省“千百十”省级培养对象2人、校级培养对象11人，“肇庆市专业技术拔尖人才”3人。

简介：钦州学院石油与化工学院办学历史可追溯到1975年招收的第一个农化班。2005年6月成立生化系，2010年在生化系基础上成立化学化工学院，2015年更名为石油与化工学院、现有在校生896人，教职工50人，其中教授、副教授（高工）26人，博士16人（在读3人），拥有高级工程师等资质双师型教师7人；2014年柔性引进中国石油大学（华东）油储专家李玉星教授（广西第四批特聘专家）；外聘博士生导师、高工23人。形成了一支学历与职称结构合理的高水平师资队伍。

简介：中国近代师范教育的中国化历程李剑萍中国师范教育是伴随着中国现代化和教育现代化的进程而产生发展起来的，并成为其组成之一。中国现代化的关键问题是能否选准先发文化在中国的嫁接点和催化场，即中国化问题，化得好则兴，化得不好则衰。师范教育也是如此。笔者将剖析...

简介：通过解析《美国21世纪外语学习标准》,即“5C”标准,认为“5C”标准更符合外语教学规律,更容易作好我国中学英语与大学英语的衔接,避免造成重复教学。同时,建议通过制定明确合理的教学标准,改进教材设计和编写,加强教师培训和改进学校自主学习中心,来推行适合中国的“5C”大学英语教学标准。

简介：法律的生命在于经验，那么法学教育的目的在于培养经验丰富的法律职业群体。诊所法律教育在中国开展以来，面临着许多困难和阻碍，教学效果与美国诊所法律教育差距较大，故而，有学者提出诊所法律教育中国化的反思问题。鉴于此，本文将从诊所法律教育在美国兴起的社会背景、诊所法律教育的目标和制度保障方面，与中国诊所法律教育进行比较，论证中国诊所法律教育的中国特色，阐明中国诊所法律教育具有独特的自我评价标准，而非当前的美国标准。

简介：在当今语言生活领域,还存在着不少语言“去中国化”现象。在国内主要表现为文教用品、教学领域、商品的商标、服装商品上的语言、地名标志、街路名称牌和办公室名称等存在明显的弃汉语用英语现象;在国际上主要表现为汉语在国际语言生活中处于边缘化地位。语言“去中国化”现象应引起重视,它不利于我国实现汉语的国际化、不利于我国国内语言生活的和谐、不利于实现世界语言生活的和谐和世界文化的多样性。为此,我们需从三大方面入手来改变这种现状：一是国内文教用品、教学领域及服装商品的语言应突出汉语地位;二是要充分发挥汉语拼音的作用,借此扩大汉语在国内外的影响;三是积极争取汉语的国际话语权。

简介：摘要：2022年党的二十大隆重召开，大会指出马克思主义基本原理需要同中国国情以及实际发展相结合，保证马克思主义契合我国传统优秀文化的同时，将其中的辩证唯物主义及历史唯物主义辅以现代赋能，并以此保持马克思主义理论在我国的旺盛不息与时代活力，笔者就此课题对马克思主义中国化研究进行深一步地探讨。

简介：摘要：谈基督教中国化具体就是指：“中国基督教会具体的生存状态和发展模式。”这不仅是观念问题，更是现实问题。自1807年马礼逊入华算起，如果单从基督教信徒数量的增长看，似乎基督教在华的传教历程还是“辉煌”的。但如若从其在中国社会、政治、经济、文化等方面的融入、融合，乃至认同、参与程度来考量，其离“成功”还有一定距离，即基督教的中国化问题尚未得到有效解决。所谓“鉴古知今”，基督教在历史的不同时期进入中国，曾经发生的事件值得深入研究，一些是好的经验，应该传承，一些是深刻的教训，需要反思。本文试图从扬州教案所得到的经验及教训入手，以求为当代的基督教中国化发展提供有益的案例分析。

简介：马克思主义中国化与中国化马克思主义是两个概念，两者之间既有密切的联系，也有根本的区别。随着马克思主义理论研究与建设工程的不断推进，马克思主义中国化作为一个科学的确立，我认为很有必要来对这两个概念界定清楚，把两者之间的区别、联系说清楚。

简介：摘要文化是人类社会的生活和生存方式，包括行为方式及思维方式。同时，文化也有别于文化载体，文化最终的载体只能是具体的物质形态。中国文化为马克思主义中国化提供了沃土，马克思主义中国化推动了中国文化的创新，实践性、时代性、创新性体现了继续推进马克思主义中国化的三项基本诉求。

简介：在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕会上,习近平总书记阐述了中国梦的理念,＂实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。＂纵观中国近代发展历程,从＂师夷长技以制夷＂的林则徐,到戊戌变法、义和团运动、辛亥革命,

简介：异域教育理论需要中国化是由教育理论自身的特性所决定的．而异域教育理论中国化的目的则在于解决中国教育实践的问题，建构中国特色的教育理论。因此，在学习、借鉴异域教育理论时，就需要确立一种中国立场，拥有一种主体意识，就需要教育研究从知识陈述转换为实践探求。

简介：中国近现代高等教育移植于西方高等教育,对其高等教育管理思想也多有借鉴。以＂教授治校＂和＂大学自治＂思想为例,中国高等教育百余年的发展历程中,在国家政治管理体制,古代高等教育管理传统,地区和社会的经济、文化差异以及现代大学发展的时代逻辑影响下,这两种传自西方的经典高等教育管理思想逐渐实现了中国化,发展为＂教授治学＂和＂大学自主＂的中国高等教育管理思想。而西方高等教育管理思想中国化的发展旨归也必将是形成中国特色的高等教育管理思想,构建中国特色的高等教育管理体制。

简介：摘 要：习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，载入宪法以来，马克思主义中国化最新理论成果的内涵更加丰富。高校作为党和国家政策宣传的主阵地，从理论与实践的关系来看，马克思主义最新理论成果无疑能够指导实践活动—教学活动，如何让马克思主义最新理论成果指导教学，进一步筑牢党的思想堡垒，全国各高校都在积极探索马克思主义中国化最新理论“进教材”“进课堂”“进头脑”的先导模式。

简介：摘 要：习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，载入宪法以来，马克思主义中国化最新理论成果的内涵更加丰富。高校作为党和国家政策宣传的主阵地，从理论与实践的关系来看，马克思主义最新理论成果无疑能够指导实践活动—教学活动，如何让马克思主义最新理论成果指导教学，进一步筑牢党的思想堡垒，全国各高校都在积极探索马克思主义中国化最新理论“进教材”“进课堂”“进头脑”的先导模式。