简介：结合学生生活学习的实际需要编写各种有助于发展交际活动的语言材料,教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学,在开展这些课堂语言交际训练活动时

简介：学生应成为课堂教学的中心,应成为教学思想,讨论应成为教学的主要方式

简介：通常教师对学生的交际练习不作严格要求,学生在做交际练习时,教师代替学生思考和练习

简介：笔者在交际教学中经常让学生听地道的英语,对策 　　 　　一、交际教学的必要性 　　 　　英语教学的目标是培养学生用英语进行交际的能力,英语教学的目标是培养学生用英语进行交际的能力

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：二、交际能力和交际文化的提出,英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,二、交际能力与交际文化的提出,四、关于中学英语交际文化教学的几点建议

简介：我们在教学中一定要重视词汇教学,词汇教学与交际能力的培养又有什么关系呢,这就要求教师在词汇教学时还要注意对学生的非智力因素的培养

简介：中国人见到老师总是称呼,我们要在培养学生英语语言能力的同时,一、培养交际能力是外语教学的主要目的

简介：二、交际能力和交际文化的提出,英美学生学汉语也要首先了解中国的交际文化,我们要在培养学生英语语言能力的同时

简介：四、关于中学英语交际文化教学的几点建议,汉语只要说没结婚就够了,英美学生学汉语也要首先了解 中国 的交际文化

简介：由于不同的文化对非语言行为的不同解释,非语言交际方面的研究,在跨文化交际时往往会出现问题

简介：教学过程就是师生之间的交际活动,2.交际能力的定向教学过程中,教学过程交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）

简介：教学过程就是师生之间的交际活动,教学过程交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）,教学的定义是教师传授和学生学习的共同交往活动

简介：如 Why don't you have lunch with us可以理解为Why don't you come along and have lunch with us 或Why don't you havelunch with us rather than supper 　　 　　2.词汇歧义(Lexical Ambiguity) 　　词汇歧义是指对句子中某一个词的意义有不同理解而产生的歧义, 　　 　　一、 英语教学中的歧义现象 　　 　　1.语音歧义(Phonetic Ambiguity) 　　语音歧义是在口语中由于同音异形异义词、同形同音异义词,让学生知晓在语音、 词汇、句法结构和不同的语境中会产生歧义

简介：词汇教学与交际能力的培养又有什么关系呢,为交际和培养 初步的交际能力是中学英语教学的根本教学目的,我们在教学中一定要重视词汇教学

简介：这就要求教师在词汇教学时还要注意对学生的非智力因素的培养,这就涉及到词汇教学的强度和频度问题,教师预授关键词可以使学生通过词汇来预测将要学习课文的意思

简介：〔关键词〕交际法 语法 教学 误解  ,不少教师就错误地认为应用交际 法就是不教语法,交际法不教语法  

简介：3．认为交际语言教学反对教语法,4．认为交际语言教学只教浅层文化,教语言必须涉及文化是交际语言教学的原则之一