简介：课堂教学是教与学的双边活动，提高课堂效益，就要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。学生是学习的主人，所以教师要把学习的主动权交给学生。在教学过程中，教师应激发学生学习的兴趣，教给他们学习的方法，使他们参与获取知识的过程，体会学习的快乐。在数学教学中就如何培养和发展学生的学习主动性问题，我作了以下尝试。
简介：
简介：数学新课标指出：“义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”这就是说，从人文的维度上，数学教育留给学生的，除了知识的传授和智慧的开启外，还应包括身心的点化和人格的润泽。人文内涵的彰显，已成为新课程理念支撑下数学课堂教育、教学的核心价值取向。然而，走进我们的数学课堂生活，依然能觉察到非人文教学现象的存在：单调反复的题海训练，让学生的潜在灵性和精神家园丧失殆尽；变相灌输的教学方式，
小学生学习主动性的培养和发展探究
多留给学生探究问题的空间
弘扬人文性，实现数学课堂生活的价值回归
