简介:课堂教学是师生积极参与、互动交流、共同发展的活动过程,互动则围绕着“问题”思考、讨论、争辩展开。当我们聚焦课堂交流时,常常遇到问题太大,学生无所适从,问题太小,学生无需思考,没有问题,学生不必探究的尴尬局面。对此,我们不应人云亦云或回避之,需要作一番理性思考,提炼一些共性为我们所用。
简介:近期,笔者有幸连续聆听市、县两级若干节小学数学优质课,主题为围绕“空间与图形”教学内容,探索与交流“问题解决”的教学方法和教学模式,其中不乏可圈可点之处。不过,引起我深思的是:由做人底线之说联想到“新知识的教学‘底线’在哪里”的问题,不由得把自己的一些思考记录下来。
把大、小问题和没问题转化为好问题
新知识的教学“底线”在哪里