简介：

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简介：摘要：VR技术在实验仿真、技能培训、体验式学习、观察学习、操作练习等方面具有重要的应用价值和现实意义。大学生防范电信网络诈骗宣传教育在VR技术的支持下，能够突破传统教学环境的局限，让学生体验沉浸感，将有利于激发学生的兴趣，降低被诈骗的几率。

简介：摘要：VR技术在实验仿真、技能培训、体验式学习、观察学习、操作练习等方面具有重要的应用价值和现实意义。大学生防范电信网络诈骗宣传教育在VR技术的支持下，能够突破传统教学环境的局限，让学生体验沉浸感，将有利于激发学生的兴趣，降低被诈骗的几率。

简介：摘要目的对1例孤独症谱系障碍合并45，X/46，XY嵌合体患者进行基因检测。方法抽取家系的血液标本提取DNA进行全外显子测序(whole exome sequencing，WES)筛选可疑致病性变异位点，并应用Sanger测序方法对变异位点进行验证。结果检测到先证者中孤独症谱系障碍相关基因CACNA1I基因c.4781G>A(p.Arg1594Gln)的错义变异。染色体数目变异相关基因MTRR基因c. 268C>T (p.Arg90Trp)的新发错义变异。根据美国医学遗传学与基因组学学会遗传变异分类标准与指南，CACNA1I基因c. 4781G>A(p.Arg1594Gln)变异判定为致病性变异(PVS1，PM1，PM2，PP3)。MTRR基因c. 268C>T (p.Arg90Trp)判定为意义不明的变异。结论MTRR基因c.268C>T (p.Arg90Trp)和CACNA1I基因c.4781G>A(p.Arg1594Gln)可能是患者性染色体数目变异和孤独症谱系障碍的风险基因。

简介：摘要目的报告1个携带KIF1A基因错义变异的孤独症谱系障碍核心家系，并分析KIF1A基因的致病变异及其表达蛋白结构。方法提取患儿及其双亲外周血DNA，利用全外显子组测序(whole exome sequencing，WES)技术进行测序，并应用Sanger测序法进行验证。对可疑变异分别用SIFT、PolyPhen-2、Mutation Taster和CADD生物信息学软件分析变异的有害性和保守性；用人脑转录组学(human brain transcriptome，HBT)数据库分析KIF1A基因在脑内的表达情况；进一步分别用PredictProtein和SWISS-MODEL来预测KIF1A野生型蛋白和变异型蛋白的二级结构和三级结构；用PyMOL V2.4来考察蛋白变异后氢键连接的改变。结果WES测序结果显示患儿KIF1A基因存在c.664A>C (p.Asn222His)错义变异，且该变异在中国人群中未见报道。有害性预测结果均提示该变异为有害变异。分析该基因在脑内的表达水平，发现其在胚胎发育阶段、各脑区均广泛表达。分析变异后的蛋白结构，发现该错义变异会导致蛋白二级结构中的α螺旋、β折叠和蛋白结合域等结构的诸多改变，氢键连接及空间结构也会发生改变，从而使原有的生物学功能改变。结论KIF1A基因可能是孤独症谱系障碍的风险基因。

简介：摘要： 随着世界经济不断发展，英语这一全球通用语言不断得到各个国家的重视，中国对于英语的教学的要求也在不断更新。在英语教育期间，因英语绘本的图画、文字较为贴近生活，能有效地使学生产生情感共鸣，提高学生学习兴趣，其带来的教学价值也逐渐体现出来。英语绘本学习能够贴合学生的心理，对农村小学高年级学生的阅读基础学习起到了极大的促进作用，下文就英语绘本在农村小学高年级阅读教学中的价值体现及应用进行论述。

简介：摘要目的研究分析儿童近视戴镜后复诊依从性对近视度数增加影响。方法本研究于医院内部选取了2015年1月～2016年1月收治的100例儿童近视患者作为研究对象，按照复诊周期将100例患者分为研究组与对照组，对比两组患者复诊后的近视度数指标。结果研究组患儿的屈光度数增加明显低于对照组，（P＜0.05）。结论儿童近视戴镜后复诊依从性对近视度数增加有着重要影响，及时复诊以及换镜有利于改善儿童近视患者的度数增加。

简介：摘要目的分析不同产科因素对产妇产后尿失禁的影响。方法以2016年5月~2018年5月间，来本院待产分娩的134例产妇为研究对象，统计产后6周产妇尿失禁发生情况，先后通过单因素分析和多因素回归分析，研究相关产科因素的影响。结果产后6周，有24例发生尿失禁，发生率为17.91%；单因素分析结果显示，分娩方式、新生儿体重、会阴撕裂、产前尿失禁、子宫脱垂及使用雌激素等均是产后尿失禁的风险因素，而阴道分娩、会阴撕裂、产前尿失禁、子宫脱垂及使用雌激素等为产后尿失禁的独立风险因素。结论导致产妇产后尿失禁的产科因素较多，其中独立风险因素也较多，应加强围产期护理以减少尿失禁的发生。

简介：摘要化学作为高中的重要必修科目，是高中阶段教学的重点内容。化学知识与实际生活联系紧密，并且素质教育核心理念是培养学生的创新能力，所以说化学教学为培养社会合格人才提供了重要保障。创新能力和创新思维对于学生现在学习，以及将来工作都起着重要的作用，所以教师不仅仅需要教给学生基本的化学知识，而是要通过多种手段来训练学生的化学技能。然而通过调查发现，在一些普通中学尤其是农村中学，学生学习化学积极性不是很好，觉得化学课程学习困难，思维局限性很大。所以本文主要针对高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养展开深入分析，并提出了相关策略。

简介：高中化学作为高中教育体系中的基础性学科,在培养学生化学能力和化学知识水平方面发挥着积极的作用。当前在高中各学科教学中,学科核心素养的培养成为必然的发展趋势,高中化学亦是如此,所以教师需要以学科核心素养的发展为基础,选择科学的措施进行教学,使学生具备良好的学科核心素养,促进学生化学综合能力的提升。本文就基于发展学科核心素养,对高中化学实验教学实践进行分析和探究。