简介：摘要：中国幼儿教育的小学化现象，清朝末年（1902—1911年），自规范的幼儿教育机构产生以来就存在了。幼儿教育小学化有显性和隐性两种，显性表现是指幼儿教师的教育活动与小学教师的教育活动一样，幼儿在学习活动中与小学生一样，即幼儿端端正正、排排坐好，安静、专注聆听教师的讲述。隐性表现是教师的教育教学活动与观念中，存在某些违背幼儿身体健康与心灵健康发展规律的现象；幼儿丧失学习活动的主体性、丧失自由，活动过程丧失应有的趣味与快乐。幼儿教育小学化现象与倾向不仅是单纯的教育问题，也是从公共管理层面探讨的政策问题。探究中国幼儿教育小学化政策走势，厘清中国幼儿教育小学化现象的改进与治理过程，能更系统地建构具有中国特色的学前教育基本理论，能更好地推进落实去小学化政策与法规，办好具有中国特色的学前教育，其理论意义与现实价值深远。
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