简介：摘要依托以胜任力为导向的医学教育改革的基本内涵，齐齐哈尔医学院基础医学院对医学机能实验学课程的教学工作进行了全面规划和总体设计，确立了与医学生胜任力培养相对接的课程定位和教学目标，对教学内容、教学方法、教学理念与课堂文化、教学评价等方面进行了深入的改革，探索满足医学生未来发展和社会需求的医学机能实验学的课程模式。

简介：摘要目的评价基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程的教学效果。方法2018—2019学年第一学期选取齐齐哈尔医学院2014级和2015级临床医学专业五年制777名学生作为研究对象，其中2014级389名学生为对照组，采用传统的教学方法，2015级388名学生为试验组，采用基于微视频的翻转课堂的教学方法。课程结束后比较两组学生的课堂表现和讨论成绩、实验报告和实验设计成绩、理论＋技能操作考试成绩及期末成绩，同时对试验组学生进行问卷调查评价教学效果。结果与对照组相比，试验组的课堂表现和讨论成绩[(27.6±1.7)分比(39.3±1.5)分，P<0.01]、实验报告和实验设计成绩[(33.4±1.3)分比(38.0±2.4)分，P<0.01]和期末成绩[(76.5±5.0)分比(83.3±5.1)分，P<0.01]较低，但理论和技能操作考试成绩[(16.8±3.4)分比(15.2±3.5)分，P<0.01]较高，两组差异均具有统计学意义；问卷调查结果显示，对5个方面认可的试验组学生比例分别为93.61%、91.49%、91.49%、89.36%和82.97%，与不认可的学生比例比较，差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于微视频的翻转课堂教学方法应用于医学机能实验学课程，有助于提高学生的理论考试和实践操作成绩，有助于提高学生的学习主动性，提高实验成功率，减少操作时间。

简介：摘要探讨以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）在机能实验教学中的应用效果。选取与动物实验相关的临床病例，在课前通过网络发放给学生，课堂上先进行个人测试，考核学生对病例的理解；再进行小组测试，学生通过组间讨论完成；最后以团队合作的方式完成临床病例讨论。教学过程具有诱导文献检索、培养合作精神及培养临床执业能力等独特的教学特点与优势，但目前其教学过程中仍然存在一些缺点与不足。现结合学校实施经验概述机能实验学TBL教学优势与不足，以促进TBL在我国医学教育中的广泛应用。