简介:摘要:乡土资源是幼儿教育的重要资源,对幼儿的全面发展具有重要的意义。《幼儿园教育指导纲要(试)》明确指出:“要从幼儿园的条件出发,充分利大自然环境和社区教育资源拓展幼儿活活和学习的空间。"著名教育家陈鹤琴先也提出:“幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材。"因此,将乡土资源合理、正确地运到幼儿教育中,利用本土化、大自然、社会中一切适宜的资源,采用多种教学方式对幼和进行浸润式教育,有助于开启幼儿的智慧,促进幼和情感、价值观、社会性等方面的发展。康县地处甘陕川三省交界之处,其境内有着得天独厚的石头乡土资源。只要立足实际,因地制宜,积极挖掘、开发家乡的石头资源,根据幼儿年龄特征,注重五大领域之间的相互渗透和整合,开展形式多样的活动探索与实践,从不同的角度、不同的层次促进幼儿情感、兴趣、能力、知识、技能等方面的发展,亲身体验自然社会,感受真、善、美,从中产生对生活的热爱,从而自发地、主动地去探索周围世界,为幼儿园的教学活动增添生动性、趣味性,也使幼儿园各领域教育活动更为精彩。
简介:【摘要】基于SPOC的大学物理混合式教学模式改革是符合时代发展的重要尝试,课程资源建设是课程改革的重要基础环节,建设过程要以实现教育理想和办学宗旨为基本原则,兼顾社会发展需要和简约实用性。合理规划多维体系框架、科学设计教学资源内容;团队合作,师生共建;推陈出新,持续改进;教师统筹设计,学校、社会和家庭全面配合,最终为国家培养合格的建设者和接班人。
简介:摘要:随着我国教育行业的不断发展,教学工作者的教学观念和教学模式都在不断发生改变,教师从过去重视学生的成绩提升,转变为提高小学生的数学能力和素养,并且教师也在探索新型的教学模式,其中也在实际的教学过程中收集学生在学习中犯的错误,帮助学生在错误中获得进步。在教育探索的过程中,出现错误或者不足是很正常的事情,教师要正确看待,并且充分的发挥出这些错误所带来的经验和价值,不断完善教学策略,从而将错误资源转化为进步的阶梯,教师的教学素养也能不断得到提高。在本文中,笔者根据自身过去的实践经验,针对小学数学中对错误资源利用所存在的问题进行分析和探究,供广大教育工作者参考。