简介：摘要目的探讨基于微信平台健康教育对脑梗死出院患者自我管理水平和生活质量的影响。方法选择嘉兴市第二医院2019年6月至2020年6月收治的脑梗死患者80例为观察对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组，每组40例。对照组患者采取常规健康教育，观察组患者采取基于微信平台健康教育。两组干预疗程均为3个月。比较两组出院时与出院后3个月Barthel指数（BI）评分和神经功能缺损程度量表（NIHSS）评分，心理状态［虑自评量表（SAS）评分和抑郁自评量表（SDS）评分］，自我管理水平，健康状况调查问卷（SF-36）评分。结果观察组出院后3个月BI评分［（64.38±5.31）分］高于对照组［（53.23±5.67）分］，而NIHSS评分［（5.13±0.78）分］低于对照组［（6.87±0.56）分］（t=9.078、11.461，均P<0.05）。观察组出院后3个月SAS评分［（37.86±3.79）分］和SDS评分［（38.97±3.27）分］均低于对照组［（43.37±4.35）分、（45.29±3.53）分］（t=6.040、8.307，均P<0.05）。观察组出院后3个月健康知识［（51.73±5.06）分］、自护责任感［（26.56±2.94）分］、自护技能［（37.64±3.80）分］和自我概念［（22.14±3.78）分］均高于对照组［（40.76±4.32）分、（21.63±3.12）分、（31.02±2.97）分、（16.82±3.25）分］（t=10.428、7.273、8.681、6.750，均P<0.05）。观察组出院后3个月生理机能［（68.97±5.13）分］、一般健康状况［（69.36±6.31）分］、精神健康［（70.64±6.21）分］和社会功能［（72.34±6.23）分］均高于对照组［（59.83±4.86）分、（56.38±4.25）分、（58.32±5.36）分、（61.25±4.78）分］（t=8.180、10.791、9.499、8，.932，均P<0.05）。结论基于微信平台健康教育对脑梗死出院患者效果良好，可改善患者心理状态，提高患者自我管理水平及改善患者生活质量。

简介：摘要本文的研究目的是，以农村初中贫困生为例，通过比较全面的调查进行分析——农村初中贫困生的心理健康教育情况，并试图找出相关的解决办法。

简介：作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段。作业贯穿学生学习活动的始终，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料，最能真实反映学生的学习过程。在大力倡导“自主、合作、探究式语文学习”的今天，我们如何让设计的作业发挥更大的功能，让学生得到扎实的训练？

简介：学习古诗词的最高境界是内化语言，如何在古诗教学中实现语言内化，帮助学生提高语文素养？一、重视朗读，品味诗句美1.配乐读，提高读的趣味。在教学《枫桥夜泊》时，我用忧伤的二胡曲子《二泉映月》做引子，然后深情范读：“月落，乌啼／霜满天，江枫／渔火／对愁眠。姑苏，城外／寒山寺，夜半肟中声／到客船。”在教师的配乐范读下，学生的情绪深受感染，一个个试着读开了，兴趣也更浓。

简介：

简介：要培养学生的综合能力,提高学生的综合素质,必须重视课外阅读。如何加强课外阅读呢？作者认为,在教学中要做到以下三点：贴近童心,激发阅读欲望;扣紧童趣,加深阅读积淀;珍爱童真,拓宽阅读渠道。