简介:摘要:目的:探究慢性非特异性腰痛患者实施基于经筋理论探讨毫针关刺法治疗的临床效果。方法选取2022年1月-2023年1月医院收治的60例慢性非特异性腰痛患者,采用随机数字表法,结合组间均衡可比的原则分为对照组和观察组,各30例。对照组采用针刺治疗,观察组采用基于经筋理论探讨毫针关刺法治疗。对比两组患者治疗前后的视觉模拟疼痛评分(VAS评分)、Oswestry功能障碍指数问卷表(ODI评分)、临床疗效以及生活质量评分。结果两组治疗前,VAS评分、ODI评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组VAS评分及ODI评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P
简介:摘要:目的:探究慢性非特异性腰痛患者实施基于经筋理论探讨毫针关刺法治疗的临床效果。方法选取2022年1月-2023年1月医院收治的60例慢性非特异性腰痛患者,采用随机数字表法,结合组间均衡可比的原则分为对照组和观察组,各30例。对照组采用针刺治疗,观察组采用基于经筋理论探讨毫针关刺法治疗。对比两组患者治疗前后的视觉模拟疼痛评分(VAS评分)、Oswestry功能障碍指数问卷表(ODI评分)、临床疗效以及生活质量评分。结果两组治疗前,VAS评分、ODI评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组VAS评分及ODI评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P
简介:摘要:口算是数学运算的基础内容,是有效地进行数学运算的“法宝”。教师培养低年级学生的口算能力应该“对症下药”,否则很容易出现低效甚至无效培养的现象。在“对症下药”之前,教师要理清影响学生口算能力的因素。现有实践证明,口算兴趣、口算算理、口算训练等因素,会在一定程度上影响学生口算能力的发展。当学生缺乏口算兴趣时,会逃避口算学习和训练活动;当学生缺少算理认知时,就不知道如何进行口算;当学生口算训练不科学时,就会产生过重的压力,从而逃避训练活动。对此,在实施低年级数学教学时,教师应以口算兴趣、口算算理、口算训练为抓手,有针对性地运用多种方法开展教学,促使学生有效提高口算能力,筑牢数学运算基石。