简介：摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》中对评价进行了提出，评价的目的除了提高学生成绩外，还需要挖掘学生潜能，结合学生的发展需求，进行激励与鼓励，帮助学生对自我有正确的认知，不断地建立信心，取得进步。由此可见有效的评价具有激励性，需要正确的运用，笔者以小学数学教师课堂激励性评价作为主要的研究重点进行了探究。

简介：摘要：小学阶段是学生培养优良的性格和养成良好的学习习惯的重要级阶段，这将会影响到学生今后的学习生活，所以教师需要正确培养学生良好的学习习惯。学生如果想要学好并掌握数学学科知识，首先需要建立对数学学科的兴趣。激发兴趣是调动学生学习积极性的前提，是学好小学数学理论知识，培养小学生数学思维的先决条件。

简介：摘要：随着科技的不断发展，我们逐渐步入现代化社会，信息技术不仅渗透在人们的日常生活中，逐渐给人们带来便利，同时信息技术也孕育了现代教育技术的产生，新课改在校园的不断深入，对教育进行创新已成为当前教育工作者的教学重点，越来越多的教师开始在教学过程中应用现代教育技术，随着现代教育技术在课堂中出现的频率越来越高，教学质量在逐渐提高的同时也出现了很多问题，小学作为学生开启学习之路的第一阶段，数学又是学生的基础学科，因此小学数学教师要不断完善教学过程，解决现代教育技术在引入过程中出现的各种问题，这样才能提高学生的数学素养，本文对现代教育技术在小学数学教学中出现的不同问题进行具体分析，提出了可行性强的建议。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的开展与推进，对小学数学课程提出了培养核心素养的目标，因此在实践教学中，如何全面落实的数学核心素养是需要解决的重要问题。结合教学经验与相关学者的研究成果可以发现，简单地讲解教授还不足以实现素养的培养，素养与能力的培养需要在具体情境中激发与发展起来，是培养学生数学核心素养的主要途径与手段。因此需要基于情境创设展开数学教学活动，进而有效地落实数学核心素养。