简介：摘要自尊对于个体的心理健康与人格发展有着重要意义，中学生也正处在自尊发展的关键时期，初中阶段学生自尊水平的高低会影响日常生活和学习，如学业成绩、人际交往、情绪情感的调节等。本课题旨在通过团体心理辅导的干预帮助低自尊的学生提高自尊水平，以保障学生拥有良好的心理状态。

简介：摘要：高校的学生干部作为学生中的先进分子，不但是学校开展教育与管理工作的主要力量，而且可以帮助师生感情的促进和信息的传递，其素质与能力会影响高校的管理质量。所以，高校培养优秀的学生干部团队非常重要。本文基于此，以团体心理辅导为分析视角，对高校学生干部的素质和能力培养策略进行了浅要地分析，期望通过本文的研究，能够为高校的学生干部建设工作提供参考价值。

简介：【摘要】目的：了解精神科医生的心理应激因素，并提供相应的干预建议。方案：选择在某一市精神病院或心理科室中的医生10人，综合医生10人。以精神科医生为研究组，以综合医生为对照组。通过社会支持量表、患者自评量表(SCL-90)开展社会调查，并将结果分别与对照组人员进行比较对照。结论：精神科医生的社会支持分、客体支持分、主观支持分以及支持使用的程度，均较普通医生为低(P

简介：摘要：分析精神病医师的心理应激因素，并提供相应的治疗措施。本研究选取了某城市精神病医院精神科的医师和综合医师各10位。以精神科医生为观察组，以综合医师为控制组。采用社会支持量表和症状自评量表（SCL-90)，将观察组与控制组进行对比分析。研究发现，精神科医师在社会支持、客观支持、主观支持和支持使用上都显著低于精神科医师。精神科医师SCL-90的各项因素得分及平均分均显著高于专科医师。结论：精神病医师的社会支持水平较低，其自身也有焦虑、忧郁等消极情绪，心理压力较大，应对其进行干预。

简介：【摘要】目的：分析支持性心理护理结合行为干预对CCU心肺复苏患者干预价值。方法：选取2022年1月-2022年12月收治的76例CCU心肺复苏患者，随机分组，即对照组38例，实行常规护理，观察组38例，实行支持性心理护理结合行为干预，比较两组实施效果。结果：较对照组，观察组心理乐观性、心理力量性、心理坚韧性评分高，P＜0.05；较对照组，观察组并发症发生率低，P＜0.05；较对照组，观察组生活质量评分高，P＜0.05。结论：支持性心理护理结合行为干预在CCU心肺复苏患者护理中实施效果显著，可提高患者心理弹性水平，降低并发症发生率，有助于早日康复，还可提高生活质量，改善预后。

简介：摘要：目的： 本次实验将采用 心理护理措施对骨肿瘤患者在加强护理支持，提升病情改善效果。 方法： 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 6 月前来本院进行疾病检查及治疗的患者为对象，经过专业的科室检查其确诊为骨肿瘤，并需要开展对症治疗。在自愿参与实验调查的患者中，采用硬币随机法，对 60 例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为心理护理干预，分析护理成果。 结果： 从护理质量上看，观察组 的治疗依从性 为 93.3% （ 28/30 ） ，对照组为 83.3% （ 25/30 ） ， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在护理后，两组患者的焦虑和抑郁情绪存在差异性，即观察组 SAS 和 SDS 评分分别为（ 33.6±4.2 ）分和（ 36.6±3.9 ）分，对照组患者为（ 41.2±5.3 ）分和（ 45.4±5.0 ）分，因此，我们认为观察组护理更佳。 结论： 采用 心理护理策略能够更好地对骨肿瘤患者进行情绪状态的改善，减少悲观情绪带来的影响，帮助患者建立治疗信心，积极配合医护人员工作，具有临床意义。

简介：摘要：目的：探析甲亢患者采用综合护理干预后心理状况。方法：研究样本限定为本院2021年7月到2022年8月期间收治的94例甲亢患者，分为对照组与干预组，分析组间调研数据差异。结果：干预组情绪评价分值较之对照组差异显著（P＜0.05）；干预组前组间QOL评分差异大（P＞0.05）；干预后干预组QOL评分较之对照组差异大（P＜0.05）。结论：在甲亢患者的医疗干预阶段，基于其心理状态开展综合护理措施，能进一步优化整体的身心状态，表现改善不良情绪，提升生活质量，评分有极高的价值体现。

简介：摘要：目的：对心理干预护理在甲亢患者护理中的应用效果进行分析。方法:研究分析心理干预护理在甲亢患者护理中的应用效果，将本院80例甲亢治疗患者作为研究对象，使用电脑随机分组，两组患者分别应用不同护理措施，即常规护理和这一基础上增加心理护理干预，比较护理结果。结果：经对比发现，观察组患者的不良情绪评分和对照组之间存在较大差异（P＜0.05）。结论：在甲亢患者护理期间，采用心理护理干预可以将患者的情绪进行显著的改善，提升护理质量。

简介：摘要：目的：分析肛裂患者术后疼痛干预及心理护理的临床应用效果。方法：选取2021年2月至2022年2月来到医院内部就诊的80例肛裂患者作为此次的研究对象，通过随机抽签分类的方式，将其分为研究组（疼痛干预及心理护理）和对照组（常规护理）。比较两组心理护理状态和疼痛评分。结果：两组患者在经过一段时间的护理之后，焦虑和抑郁的情况都出现了显著的优化，且观察组患者的焦虑评分和抑郁评分明显优于对照组，组间比较，差异具有显著的统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析心理干预实施对高血压性心脏病患者生活质量及病情改善影响。

简介：摘要

简介：摘 要：目的：研究心理支持护理干预对肺癌化疗患者癌因性疲乏、自护能力及生活质量的影响。方法：选取2021年3月—2022年3月在本院就诊的60例肺癌化疗患者，随机分为观察组和对照组，每组各30例，其中观察组给予心理支持护理干预，对照组给予常规护理干预，比较两组患者癌因性疲乏、自护能力及生活质量。结果：与对照组相比，观察组患者癌症疲乏量表（CFS）中各维度评分均较低，自我护理能力量表（ESCA）中各维度评分及生活质量评定量表（GQOL74）中各维度评分均较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对肺癌化疗患者实施心理支持护理干预，能明显缓解患者癌因性疲乏症状，增强自护能力，改善生活质量。

简介：摘要:随着科技的发展，社会的进步，高校也在不断与时俱进，近年来，随着高校学生的增多和国家扩招政策的落地，给了很多人上大学的机会，这也给辅导员工作带来了极大的挑战，学生接受新事物的能力和特征都在发生极大的变化，加强高校辅导员队伍建设,提高辅导员的整体素质,进一步改进大学生思想政治教育管理工作至关重要。

简介：【摘要】未成年人身心发育以及思想还不成熟，家长和学校的引导对他们的心理健康十分必要。随着现代社会的快速发展，人们的自我意识提高，家庭结构发生改变导致亲子关系日益紧张。紧张的亲子关系使中学生的心理健康问题日益严重。因此，中学生心理健康问题务必引起社会和家长的及时关注和重视，否则心理健康问题将发展成为心理疾病，影响他们未来的学业、工作以及人际交往等方面的发展。要想对中学生的心理健康问题进行有效的干预，家长和学校互相信任和支持，彼此团结协作是关键。

简介：摘要：目的：重性精神病临床护理中应用心理干预及语文沟通的价值探析。方法：将我院于2021年2月——2022年1月接收的重性精神病患者46例纳入普通组；将2022年2月——2023年2月接收的重性精神病患者46例纳入干预组。普通组患者采用常规护理方案，干预组患者在常规护理中融入心理干预及语言沟通。比较两组干预前后的SAS（焦虑评价量表）、SDS（抑郁评价量表）、QLQ-C30（生命质量测定量表）的评分，及护理满意度。结果：干预前两组无明显差异（P＞0.05），干预后，相比于普通组的SAS、SDS的评分，干预组的更加优良（P＜0.05）；干预前两组无明显差异（P＞0.05），干预后，相比于普通组的QLQ-C30评分，干预组的更加优秀（P＜0.05）。结论：心理干预及语言沟通的应用具备极高的价值，值得在该领域中积极应用。

简介：摘要：目的：分析精神分裂症患者接受心理护理对其抑郁症状的改善效果。方法：将收诊的69例精神分裂症患者随机分为观察组（35例）和对照组（34例），对照组行常规护理，观察组行心理护理，比较两组抑郁症状、精神分裂症状与满意度情况。结果：护理前两组SDS、BPRS评分无明显差异（P>0.05）；护理后观察组SDS、BPRS评分均优于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：为落实素质教育要求，不少中职学校均开展了德育和心理健康教育，但是从其德育和心理健康教育现状来看并不理想，表现为学生的整体道德素质并不高，且不少中职学生存在突出的心理健康问题。这种现象不仅会影响中职学生的身心健康发展，还会阻碍中职学校的稳定发展，对此，就需要中职学校加强德育和心理健康教育，并构建两种教育的互动机制，通过互动机制促进德育和心理健康教育之间产生协同效应，只有这样，才能培养出大批人格健全、思想道德素质高、心理健康、专业技术能力强的合格人才，才能满足社会对中职人才培养的需求。

简介：摘要：领导干部心理健康，是领导干部素质健全和全面发展的重要标志。党的十八大以来，习近平同志高度重视领导干部心理健康问题，提出“领导干部要淡泊名利、保持良好的心态”，要求“对干部政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀”，把关心关爱干部、关注干部身心健康、提高干部心理素质、加强干部心理健康服务，作为党的干部工作的一项重要任务。

简介：摘要：领导干部心理健康，是领导干部素质健全和全面发展的重要标志。党的十八大以来，习近平同志高度重视领导干部心理健康问题，提出“领导干部要淡泊名利、保持良好的心态”，要求“对干部政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀”，把关心关爱干部、关注干部身心健康、提高干部心理素质、加强干部心理健康服务，作为党的干部工作的一项重要任务。

简介：摘要：随着我国教育国际化的发展，国际学生辅导员岗位的重要性日益凸显。基于管理对象的特殊性，国际学生辅导员应当具备思想引领、跨文化管理、共情沟通、调查研究等职业能力，并可通过体系化、成长化、培养化等三大路径构建与提升其职业能力，实现高校国际学生辅导员的专业化与职业化。