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小学科学探究活动低效现象分析及其对策
小学科学探究活动低效现象分析及其对策
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摘要
《科学(3~6)年级课程标准》(以下简称《课标》)指出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。”在当前的科学教学中,这一理念已被广大科学教师所接受,并实践于自己的教学中,科学探究活动已成为构建有效科学课堂主要的教学方法和手段。学生在科学探究活动中,体验着学习科学的乐趣,增长了科学探究的能力,
DOI
6jrlo69wj5/943815
作者
马春华
机构地区
不详
出处
《教育科研论坛》
2011年1期
关键词
科学探究活动
现象分析
低效
小学
科学学习
科学教学
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2011年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
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