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辅导员成为研究者——缘起、本质与途径

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摘要基于高校辅导员专业化发展中提出＂辅导员成为研究者＂的命题,立足于辅导员的特殊工作环境,本文从现实缘起、本质内涵、成长途径等方面阐述高校辅导员教育科研能力的养成。

DOI ojz03mgzd5/892422

作者陈宇红

机构地区不详

出处《教育导刊：上半月》 2010年7期

关键词辅导员研究者行动研究专业化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1王萌. 辅导员如何成为优秀的班级管理者.文化科学,2019-10.
2admin. “教师成为研究者”辨析.文化科学,2019-07.
3于忠海. 让儿童成为研究者.学前教育学,2008-10.
4admin. “教师成为研究者”辨析.文化科学,2019-03.
5于忠海. 让儿童成为研究者.学前教育学,2008-10.
6孟宪乐. 教师成为研究者：涵义与必然.教育学,2002-06.
7张悦. 高校辅导员核心素养提升途径研究.,2023-05.
8倪校威. 教师要如何成为研究者.文化科学,2010-04.
9admin. 如何使教师成为研究者.文化科学,2019-02.
10董晓蕾. 高校辅导员咨询辅导能力的提升途径.教育学,2012-04.

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