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明确学生差异提高教学效益

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摘要 “备教材、备学生、备教法”是广大教师备课的重要法则，但经过精心“三备”的教学设计，在课堂实施中并不一定能呈现出精彩、高效，有时甚至出现与预设效果较大的反差现象。究其原因是诸多因素造成的，而学生的真实状态是关键的因素。在承担《东南西北》同一课题数次不同级别的送教任务中，

DOI n4906zg94y/856911

作者付颖

机构地区不详

出处《福建教学研究》 2010年3期

关键词学生差异教学效益教师备课教学设计课堂实施反差现象

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

明确学生差异 提高教学效益