首页 > 《宁波工程学院学报》 > 2009年4期 > 大学英语课堂焦虑感透视

大学英语课堂焦虑感透视

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要传统的外语教学过于注重发展语言认知能力,忽视了学习者的情感发展。随着语言教学重点转向学习者,外语学习过程中的情感问题逐渐引起人们的关注。积极的学习者情感,如：强烈的学习动机,积极的学习态度,坚定的学习信念,健康的个性特征等会对学习产生促进作用。而消极的情感,如：焦虑,抑制,紧张甚至恐惧感则会阻碍学习过程中的输入,建构和内化。笔者对所教授的大学英语学生进行了语言焦虑度的问卷调查,结果发现：焦虑情感普遍存在于外语学习过程中并与外语成绩之间存在负相关性。在此基础上,提出了课堂应对策略,希望给大学英语教学提供借鉴。

DOI rj8yqgg740/815634

作者孙洁

机构地区不详

出处《宁波工程学院学报》 2009年4期

关键词大学英语焦虑情感

分类 [化学工程][无机化工]

出版日期 2009年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）