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渐入·历经·抵达：低年级童话“思辨性阅读”的路径探寻

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摘要摘要：低年级童话“思辨性阅读”，可紧扣童话特点，从生动的语言，奇妙的情节，以及丰富的人物形象着手，在品味语言中形成冲突，渐入思辨场域；在想象情节中展开思辨，历经思辨过程；在评价角色中建构思维，抵达思辨本质，发展理性思维和理性精神。

DOI odwlg11ev4/8107108

作者何珊

机构地区杭州市钱塘区义蓬第二小学浙江杭州 310020

出处《中国教师》 2024年2期

关键词思辨性阅读低年级童话渐入·历经·抵达

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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