导入新课十法

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摘要 小学数学课的新课导入,应根据教材的结构和学生的认识规律,找准新旧知识的联结处,将其作为教学的起点,创造情境,把新旧知识的共同因素和矛盾冲突明显地展现在学生面前,诱使学生的思维在新知识的“生长点”上迅速展开,顺利地实现知识和方法的迁移。这一方面要以必要的、有针对性
机构地区 不详
出处 《云南教育:小学教师》 1989年10期
出版日期 1989年10月20日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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