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“新基础教育”班级岗位建设的实践与探索（下）

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摘要（四）岗位评价1．班级岗位评价的原则班级岗位评价的原则是多元评价，包括评价周期的多元、评价主体的多元、评价内容的多元和评价方法的多元。通过多元评价，可使学生学会更令面、客观地评价自己和同学的岗位工作，获得更丰富的岗位实践体验。岗位评价是岗位建设不可或缺的一部分，起着承卜启下的作用，它以岗位实践为基础，又为岗位轮换作铺垫。同时，岗位评价也是最常态、最具个性的评价实践，需要好好开发它的育人价值。

DOI g4qxo2wzj8/667448

作者袁文娟

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中小学学校管理》 2009年2期

关键词岗位评价实践与探索 “新基础教育” 班级多元评价评价主体

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）